Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания

Старш. викладач Іщенко Т.М., старш. Викладач Кузьменко Д.В.

ДВНЗ «Київський національний економічний університет» імені Вадима Гетьмана, Україна

ДО ПИТАННЯ ПРО ЗАСТОСУВАННЯ КРЕАТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ ДІЛОВОЇ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Становлення сучасної національної системи освіти потребує збагачення її новим змістом, наразі особливо актуальною проблемою вважається використання креативних методів навчання при вивченні ділової англійської мови студентами економічних спеціальностей вищого закладу освіти (ВЗО) .

З метою формування особистості студента в навчальному процесі сучасна дидактика рекомендує збагачувати традиційні методи навчання такими прийомами та способами, які сприяли б формуванню у суб’єктів навчання мотивації, майбутньої професійної діяльності та змістовних життєвих настанов, високого рівня активності й емоційного захоплення в навчально-пізнавальній діяльності, створенню умов для активного самостійного набуття студентами-економістами загальнонаукових та професійних знань, навичок та вмінь.

Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання, досягнути засвоєння певного змісту навчального матеріалу.

Розвиток креативного мислення студентів залежить від їхніх естетичних смаків, інтелектуального потенціалу, який закладений в людині природою. Креативність розглядається нами, як поняття, що актуалізує нестандартність у виявленні творчого потенціалу. Креативність формується зовнішніми факторами, завдяки впровадженню сучасних новітніх креативних методів, але навчити студентів мислити не стереотипними, клішованими формулами, а індивідуально, нестандартно, цілком можливо. Для цього варто організувати роботу як із готовими текстами, так і з написанням власних висловлювань на нестандартні теми.

Результати наукових досліджень і педагогічний досвід сучасних педагогів та науковців дають змогу стверджувати, що використання креативних методів навчання має низку суттєвих переваг над традиційними методами в контексті формування у студенів загальнолюдських цінностей (Е.Арванітопуло, Л.Байдурова, І.Зимня, І.Мудрицька, А.Муратов, Е.Полат, Т.Полилова, Т.Шапошникова та ін.). Ці переваги полягають в тому, що в умовах сучасної системи навчання вони найлегше вписуються в навчальний процес, не впливаючи на зміст навчання, визначеного освітнім стандартом. Креативні методи навчання гуманістичні не лише за своєю філософською й психологічною суттю, але й у суто духовному, моральному аспекті, забезпечують не лише успішне оволодіння навчальним матеріалом, що вивчається, усіма студентами, але й інтелектуальне й духовне формування, виховання й розвиток майбутніх спеціалістів.

Порівняння наступних аргументів допоможе з’ясувати, як слід підбирати та застосовувати креативні методи, щоб вони дали позитивний результат: в основі креативних методів - залучення учасників навчання до діяльності; доведено, що людина найбільше вчиться і запамятовує у процесі своєї діяльності; процес навчання рідко є самостійною діяльністю, найчастіше він відбувається в групі; креативні методи надають можливість такого групового навчання; учасники навчання приходять на заняття з величезним багажем практичного досвіду; креативні методи дають змогу викладачеві і групі використовувати цей досвід; навчання повинно підготувати його учасників до вирішення завдань, які можуть з’явитися в різних ситуаціях ділового спілкування; креативні методи значно краще, ніж традиційні методи викладання, готують до самостійного розв’язання проблем; кожен з учасників навчальної групи вирізняється своєрідним стилем навчання; креативні методи дають можливість індивідуального підходу до кожного стилю та кожної особи зокрема, використання цих відмінностей сприяє збільшенню потенціалу всієї групи; навчання означає проведення змін; людина, котра вчиться, повинна в результаті навчання змінити щось в собі; креативні методи допомагають набувати таких змін та отримати згоду на зміни; результативність навчання значною мірою залежить від ступеня інтеграції групи; люди навчаються краще, коли можуть контролювати рівень, процес та темп здобуття знань; креативні методи залучають кожного із учасників до створення навчання, а також до контролювання навчання; навчання дає найкращі результати тоді, коли найменш відірване від попереднього досвіду та щоденної практики; креативні методи допомагають наблизити процес навчання до конкретного досвіду групи; найбільшим ворогом результативного навчання є пасивність та апатія учасників; креативні методи є запереченням пасивності, оскільки допомагають студентам вирішувати їх власні проблеми та визначити власні потреби; креативні методи передбачають значну гнучкість, основне в них - результат, а не реалізація попередньо визначеного дидактичного плану;

Всі ці аргументи не спрямовані проти традиційних методів навчання, лекції, доповіді, читання літератури завжди залишаться важливим елементом у процесі навчання.

Так з метою забезпечення креативного розвитку особистості студента під час навчального процесу сучасна дидактика рекомендує збагачувати традиційні методи навчання креативними прийомами та способами, які б були орієнтовані на створення студентами власних освітніх продуктів, сприяли б формуваннюу у суб‘єктів навчання мотивації, майбутньої професійної діяльності та змістовних життєвих настанов, високого рівня активності в навчально-пізнавальній діяльності, створенню умов для активного самостійного набуття студентами загальнонаукових та професійних знань, навичок та вмінь. Зважаючи на це, кожного разу навчальні методи слід пристосовувати до потреб групи.

Література:

1. Сидорчук Т. А. Система творческих заданий как средство креативности на начальном этапе становления личности: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. - М., 1998. - 21 с.

2. Харцій О. М. Значення креативності в освіті: Навчальний посібник. - Х: Основа, 2008. - 189 с.

3. Булка Н. І. Креативність і соціальна компетентність // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - № 10. - С. 46-49.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. Центр „Академия, 2000. - 272 с.

5. За матеріалами Методичний порадник: форми і методи навчання / Б.О.Житник. - Харків, 2005. - С. 106-108.