Скелина
Н.В.
МБОУ СОШ с
углубленным изучением отдельных предметов № 2
г.
Ставрополя, Россия
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Совершенствование структуры и содержания основного
общего образования в условиях введения и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения предполагает переход массовой основной школы от
навыково-знаниевой к личностно-ориентированной развивающей модели обучения.
Стандарт устанавливает новые требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу основного общего образования: личностным,
метапредметным и предметным.
В качестве предполагаемых результатов обучения
выделяют:
1. Предметные результаты.
2. Личностные результаты, такие как:
- формирование мотивации изучения языка;
формирование коммуникативной компетенции и общекультурной и этнической
идентичности;
- осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом;
- стремление к лучшему сознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной
культуры и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою
гражданскую позицию.
3. Метапредметные результаты включают
в себя:
- развитие коммуникативной компетенции и
исследовательских учебных действий;
- умение четко определять области знаемого и незнаемого;
- умение определять задачи, решение которых
необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия,
прогнозировать результаты, анализировать итоги деятельности, делать выводы,
вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов
работы;
- осуществление самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Реализовать эти требования предстоит в рамках
урочной и внеурочной деятельности. Поэтому появилась необходимость рассмотреть
урок с позиции требований стандарта нового поколения.
Современный урок должен отражать владение
классической структурой урока на фоне активного применения собственных
творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания
учебного материала, технологии его подачи.
При
планировании урока выделяется одна основная практическая цель. Остальные цели
могут быть определены как задачи, за счет решения которых обеспечивается
достижение основной практической цели.
На уроке проводится работа над разными аспектами
языка (фонетикой, грамматикой, лексикой) и над развитием умений в различных
видах речевой деятельности (аудированием, чтением, говорением, письменной
речью). Формулировка цели должна быть четкой и конкретной. В качестве
цели может выступать тот или иной навык, то или иное умение. В этом случае
правильным будут следующие формулировки цели:
Помимо основной практической цели, формулируются
развивающая, воспитательная и образовательная цели урока.
При планировании практической деятельности
учащихся на уроке следует учитывать дифференциацию учащихся по уровню
подготовки и по темпу работы. Необходимо подобрать такие задания, чтобы для
любого ученика была создана ситуация успеха. Также необходимо продумать формы
организации работы учащихся на уроке. Если в традиционном уроке чаще использовалась
фронтальная работа, то на уроке современного типа преобладает индивидуальная,
парная и групповая работа.
Современный урок сегодня также невозможно
построить без использования технических средств с применением как традиционных,
так и инновационных педагогических технологий. При использовании современных
технологий, соответствующих системно-деятельностному подходу, у учащихся
формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую
информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются умения и навыки
самостоятельности и саморазвития. Таким образом, мы можем говорить о
формировании универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных).
Требования ФГОС предполагают обязательное
самостоятельное оценивание учащимися своей проделанной работы. При
обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные
универсальные учебные действия. В настоящее время привычная пятибалльная
отметочная система оценивания не дает возможности проследить динамику
личностного развития учащихся. Возникает необходимость использования форм и
видов оценивания, контрольно-измерительных материалов, которые позволят наряду
с предметными результатами отследить уровень сформированности универсальных
учебных действий. Учителю целесообразно использовать различные оценочные шкалы
(количественные, порядковые); инструменты оценивания: словесная оценка учителя,
письменная характеристика, листы индивидуальных достижений, листы рубежного
контроля, листы само- и взаимооценивания и т.д.
На заключительном этапе урока важна рефлексия
настроения и эмоционального состояния детей. Этот этап при правильной его
организации способствует формированию умения анализировать свою деятельность на
уроке.
Учитывая
вышесказанное, определим основные требования к современному уроку
английского языка с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта:
1.
Конкретизированы тема, цели, тип урока и его место в
развороте учебной программы.
2.
Содержание учебного материала, объем соответствуют
программе по учебному предмету и возрастным особенностям учащихся.
3.
Урок проектируется с использованием современных
образовательных технологий, соответствующих системно-деятельностному подходу.
При этом, структура урока определяется с учетом выбранной технологии обучения.
4.
Формы, методы и приемы обучения соответствуют
выбранной образовательной технологии.
5.
Виды деятельности учащихся на уроке направлены на
формирование универсальных учебных действий.
6.
На уроке используется современная система оценки
достижений планируемых результатов.
Литература:
1. Селевко Г.К. Современные
образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
2. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897, зарегистрирован в Минюсте
России 01 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644).
3. Цукерман Г.А. Оценка без
отметки. – Томск, 1996.