Психологические основы

деятельности офицера

 

Жангисина Г.Д., д.п.н., профессор,

 Центрально-Азиатский университет, г.Алматы

Сулейменов А.К.,  магистрант 1 курса, Специальность: «Педагогика и психология», Центрально-Азиатский университет, г.Алматы

 

      В структуре современных Вооруженных Сил (далее ВС) офицер является основной фигурой.  Уровень профессиональной подготовки офицерского корпуса в значительной степени определяет возможность решать сложные  и разноплановые задачи по защите нашей страны.  Поэтому многие наиболее развитые страны мира всегда проявляли и в настоящее время  проявляют заботу о повышении качества профессиональной подготовки офицерского состава. Профессиональная деятельность современных офицеров весьма разнообразна.  С одной стороны, это обусловлено сложной структурой ВС, наличием различных воинских специальностей, с другой - с развитием человеческого общества происходит усложнение самой воинской службы. В военно-профессиональной деятельности офицера можно выделить несколько основных направлений: управление деятельностью воинского коллектива; воспитание и обучение личного состава подразделения, постоянное совершенствование своих профессиональных навыков и знаний.

     Военная служба является видом человеческой деятельности, обладающим не только высокой социальной значимостью, но выходящим за пределы обыденного, связанным с особыми условиями.  Вооруженная защита Отечества во все времена считалась почетной обязанностью и  священным долгом каждого  ее  гражданина, как указано в статье 36 Конституции Республики Казахстан. При этом армия всегда рассматривалась как частица общества, поэтому в ней находят отражение все те социально-экономические и политические процессы, которые происходят в обществе, а также все происходящие  закономерности международной обстановки. 

Конец ХХ - начало ХХI века  характеризуются возникновением целого ряда очагов военной напряженности, которые связаны не с проблемами во взаимоотношениях между государствами, а с усилением международного терроризма. Необходимо также отметить, что китайское руководство по-прежнему относит Соединенные Штаты к числу своих главных противников и не исключает возможности вооруженного столкновения с ними, а потому в ходе реформ настойчиво ищет дополнительные способы и средства сдерживания более низкого уровня, чем ядерное устрашение. Так, КНР уже давно разрабатывает доктрину «информационной войны» (далее ИВ) и довольно далеко продвинулась в этом направлении. Китайские официальные документы определяют ИВ как «переход от механизированной войны индустриального общества к войне решений и стиля управления, войне знания и войне интеллекта». В рамках этой доктрины китайские ВС развивают концепцию «сетевых сил»- воинских подразделений численностью до батальона, укомплектованных высококлассными специалистами, владеющими передовыми компьютерными технологиями.
    Исламисты сумели создать сетевую систему управления и обеспечения, которая в отличие от государства не имеет постоянной структуры, но зато эффективно функционирует, невзирая на географические и административные барьеры. Она используется экстремистами для скрытной переброски сил и средств, участвующих в повстанческих войнах и терактах, ведения ИВ, координации деятельности своих сторонников на глобальном уровне.
      По понятным причинам исламские экстремисты не разрабатывают и не публикуют концептуальные документы, определяющих взгляды на подготовку к войне, однако анализ уже совершенных и планируемых акций позволяет определить основные методы ведения ими вооруженной борьбы. Вопреки сложившемуся стереотипу террор останется важным, но не единственным методом силовых действий.

     В новом XXI веке исходя из вышеперечисленных угроз   существует необходимость вооруженной защиты страны, а следовательно, военно-профессиональная деятельность сохраняет свою высокую социальную значимость.

       Боевая деятельность - это активность военнослужащих по достижению целей вооруженной борьбы. Она имеет свои психологические закономерности, определенную структуру, цели, мотивы, способы, через которые на ее течение оказывают влияние ряд факторов: военно-политический, военно-технический, идеологический и психологический, вид оружия, руководство коллективом,  боевая и психологическая подготовка личного состава. На психологическое содержание и  структуру боевой деятельности накладывает отпечаток то, что в бою решаются сложные задачи, связанные с опасностью для жизни, уничтожением ценностей, огромными разрушениями, потерями в людях и технике, различного рода лишениями и неудобствами.  Ведение боя сопряжено с повышением моральной ответственности за точное исполнение обязанностей, требует крайнего психического и физического напряжения всех сил военнослужащих. Боевая деятельность не является исключением.  Если говорить о мотивах начала боевых действий на уровне государства, то основной причиной здесь практиче­ски всегда является возникновение реальной угрозы территориальной целостности и безопасности страны.

Важнейшей потребностью в бою является стремление человека выжить.  Это нормальная, генетически обусловленная потребность в самосохранении.  Однако у разных людей она может проявляться по-разному и может иметь различные последствия как для конкретного человека, так и для его социального окружения. В то же время следует задуматься над следующим вопросом: если потребность в самосохранении является биологически целесообразной, очень сильной и вполне разумной, то почему история человечества знает тысячи примеров самопожерт­вования, что заставляет людей жертвовать собой во имя спасения других? Дело в том, что человек, являясь социальным существом, обладает не только биологиче­скими, но и социальными потребностями, которые в структуре иерархии потребностей, как мы уже знаем, занимают более высокое положение.            Следовательно, боевая деятельность людей обусловливается не столько биологическими, сколько социальными потребностями. Важнейшим социальным мотивом боевой деятельности военнослужащих является защита своей Родины, своей семьи, своих близких.  Именно этот мотив побуждал тысячи людей в военное время жертвовать собой во имя общей победы.  Данный мотив по своему характеру социален: он не возникает у человека с момента рождения, а формируется в процессе его воспитания и социального развития, проявляется в различных поступках, отражается в мировоззрении и убеждениях.  Поэтому обязанность каждого офицера состоит в воспитании у своих подчиненных патриотических чувств, в формировании у них готовности выступить на защиту Родины.

      Характер современного боя и новое оружие усложнили боевую деятельность, предъявляют повышенные требования к моральной и психологической готовности личного состава частей и подразделений при достижении целей вооруженной борьбы.  Поэтому особенно актуальным является выявление психологических условий эффективности и надежности боевой деятельности военнослужащих.  Для военной теории и практики важно знать, как влияет война, бой на психику людей, как управлять их поведением в условиях боевой деятельности, пред­у­преждать и преодолевать неуверенность, страх и побуждать к умелым и самоотверженным действиям.  Изучение боевой деятельности помогает понять сущность и условия морально-психологической устойчивости и готовности военнослужащих к боевым действиям, пути создания психологических моделей современных боевых действий.

Другой вид военно-профессиональной деятельности - это деятельность в обычных, мирных условиях.  На первый взгляд она вряд ли существенно отличается от той деятельности, которой человек занимался до призыва в ряды ВС или поступления на воинскую службу по контракту.  Но это может быть ошибочным мнением.  Молодой человек, призванный для прохождения действительной военной службы, поступивший в военно-учебное заведение или изъявивший желание служить по контракту, прежде всего вынужден отказаться от привычных стереотипов поведения.  Это связано с особенностями прохождения военной службы.  Например, осуществление принципа единоначалия предполагает осознанное подчинение своей воли, желаний воле другого человека - командира, что в социально-психологическом плане сопровождается ограничением степени личной свободы и активности выбора. 

Другой особенностью деятельности офицера  является постоянная готовность выполнить свое профессиональное предназначение в любое время и в любых условиях, в том числе и при непосредственном риске для жизни, что само по себе вызывает определенное психологическое напряжение.  По сути, военно-профессиональная деятельность в мирное время — это деятельность, связанная с подготовкой к участию в боевых действиях.  Она предполагает изучение боевой техники, овладение приемами ведения современного боя, формирование готовности применить полученные знания в бою.

    Офицерам нужны психологический опыт и закалка в преодолении специфических для их боевой деятельности  трудностей. С этой целью в процессе их подготовки воспроизводятся умственные, эмоционально-волевые и моральные трудности, свойственные боевой обстановке. Моделирование психологических условий и трудностей действенно, когда исходит из того, что победа не приходит сама собой. Ее надо вырвать у противника в тяжелой борьбе, сломить его сопротивление, превзойти по всем показателям. За это ответствен офицер, и ему необходима подготовленность, превосходящая морально-политическую, профессиональную и психологическую подготовленность противника. Всякая победа, боевой успех - результат сложной деятельности ума и воли офицеров, прежде всего командира. Это плод неустанных размышлений, догадок, предположений, результат отбора и анализа самых разных сведений, поисков главного, решающего, в которых постепенно собираются крупицы истины, сопоставляются, перепроверяются, отбрасываются ложные данные. В ходе боевых действий командир испытывает хронический недостаток сведений об обстановке, предпринимает постоянные попытки прояснить и уточнить ее. Особенно силен «туман войны» в ее начале. Тем не менее командир и его помощники - офицеры призваны всегда разобраться в обстановке и найти наилучшее решение. Очевидно, необходимо психологически подготовить их к преодолению познавательных трудностей. Это достигается, когда оперативная и тактическая обстановка в ходе учений, групповых упражнений, игр, летучек и других форм подготовки офицеров представлена обучаемым не исчерпывающими данными, а имеет элементы неясности, неполноты, неточности, противоречивости. Часть данных может быть устаревшей, некоторые сведения — ложными или приблизительными. Допускается порой такой психологический промах: обучаемым сообщаются только те данные, которые нужны им для принятия решения. В результате отдельные офицеры начинают оценивать их, исходя из таких, примерно, соображений: «Мне не ясно, зачем эти данные, но раз руководитель сообщил их, значит, они для решения нужны. Подумаем еще раз, зачем они даны?» А ведь одна из характерных боевых умственных трудностей заключается в том, чтобы из массы различных сообщений (информации) отобрать те, которые важны, выбрать   главную, нужную для вас информацию.

     Развитию у офицеров умственных и волевых качеств, нужных для решения боевых задач, способствует создание постоянно меняющейся учебной обстановки, когда изменения происходят быстро, радикально, необычно, ошеломляюще, содержат элементы случайности. Для достаточно подготовленных офицеров эффективны создание комплексированных умственных трудностей, постановка проблем не по очереди, а так, как они реально могут возникнуть в бою. Как бы ни сложна была обстановка по содержанию задач, ее динамике, оценке и прочим составляющим, основные трудности ее - в действиях сильного, умного, хитрого и напористого противника, имеющего свои планы и тоже рассчитывающего на победу.

Действительная психологическая закалка офицера происходит лишь в обстановке борьбы, противодействия, состязания умов, что лучше всего достигается на двусторонних учениях и играх, но может быть создано опытным руководителем и в ходе групповых упражнений или тактических летучек. Такие трудности развивают у офицеров активную манеру вести боевые действия, умение действовать настойчиво, непреклонно, изобретательно, не пасовать перед трудностями при первых неудачных попытках поразить врага, действовать предусмотрительно. Психологическую подготовленность офицера, командира к ведению борьбы с врагом повышает тщательное изучение вероятного противника, в том числе его национально-психологических особенностей, традиционных привычек, способов действий, оценок, качеств. Боевой опыт прошлого свидетельствует, что хотя этим всегда занимаются, но, как правило, все-таки недостаточно, и это сказывается особенно с началом войны. Психологическая подготовка офицеров предполагает специальное изучение всех аспектов психологической дуэли с противником, «борьбы нервов», способов ориентировки в ходе этой дуэли. Хорошо подготовлен к ведению борьбы тот офицер, который знает трудности психологической борьбы, способы психологического воздействия на противника, пути распознавания и преодоления психологического воздействия противника, умеет правильно учитывать психологические особенности первого боевого похода, боевого столкновения с незнакомым противником, с превосходящим, с уступающим по силе, с робким, с действующим нагло и авантюрно.

    Следует отметить, что психологическая  подготовка  офицеров напрямую связана с хорошим знанием вопросов военной  психологии.

    Специфика подготовки к руководству в боевой обстановке заключается в изучении психологических особенностей решения боевых задач, развитии умения предвидеть и правильно оценивать психологические трудности, состояния подчиненных в боевой обстановке и применять рекомендации военной психологии по руководству ими.

Итак, офицер обязан обучать, воспитывать своих подчиненных, формировать у них устойчивые морально-психологические качества личности, что является главной основой деятельности самого офицера.

 

Список используемой литературы:

1.     Конституция Республики Казахстан,1995г.,Раздел II «Человек и гражданин», статья 36.

2.     Г. А. Броневицкий  Ю.П. Зуев А.М. Столяренко.,Основы военно-морской психологии, 1977г., Гл.II-IV и VI.

3.     А.Г. Маклаков Психология и педагогика. Военная психология: Учебник для вузов,2013г. Гл.VI.,стр.144-159.

4.     Журнал  Зарубежное военное образование №5,2010г., стр.17-21.

5.     М.Панов, В.Маневич,  Военные конфликты на рубеже 2030г., Часть I