Õàáè À.À. ҚÀÇÀҚÑÒÀÍ ÐÅÑÏÓÁËÈÊÀÑÛÍÄÀҒÛ ÅÐÅÊØÅ ҚÀÆÅÒҲ˲ò ÁÀÐ ÒҰËҒÀËÀÐÄÛ ÌÀÌÀÍÄÛҚҚÀ ÄÀßÐËÀÓ

Ïðèìæàðîâà Ð.Ê. Ðóîâà Àÿæàí Êàìáàðîâíà ÀҒÛËØÛÍ Ò²Ë²Í ÎҚÛÒÓÄÛҢ ÈÍÒÅÐÀÊÒÈÂÒ² ÒӘÑ²Ë²Í ҚÎËÄÀÍÓÄÛҢ ÅÐÅÊØÅ˲ÊÒÅв ÌÅÍ ÒȲÌIJ˲ò

Ïðèìæàðîâà Ð.Ê., Òîëåêáåêîâà Ø. À. ÄӘÑÒҮÐ˲ ÆӘÍÅ ҚÀØÛҚÒÛҚÒÀÍ ÎҚÛÒÓ ÆҮÉÅѲÍÄÅ ÈÍÍÎÂÀÖÈßËÛҚ ÁÀҒÛÒÒÛ ҚÎËÄÀÍÓ ҮÐIJѲ

Ñàðñåêååâà Æ.Å., Ûñқàқ À.Ò., Øàÿõìåòîâà Ì.Í. ÎÏÛÒ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ ÏÐÎÔÈËÜÍÎÃÎ ÎÁÓ×ÅÍÈß Â ÊÀÇÀÕÑÒÀÍÅ

Ñàðñåêååâà Æ.Å., Ûñқàқ À.Ò., Øàÿõìåòîâà Ì.Í. ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÅÄÏÎÑÛËÊÈ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ ÏÐÎÔÈËÜÍÎÃÎ ÎÁÓ×ÅÍÈß Â ÊÀÇÀÕÑÒÀÍÅ

Àéòæàíîâà Ð.Ì., Êàðòáàåâà Ã.Ò., Àñûëáåê Ë. Åðåñåêòåð òîáûíäàғû áàëàëàðäûң үëêåíäåðìåí қàðûì-қàòûíàñûíûң åðåêøåë³êòåð³

Èøàíîâà Ñ.À. ×ÅÌ ÏÀÕÍÓÒ ÐĄ̊ÑËÀ

Âîðîáüåâà È.Í. ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÅ ÇÄÎÐÎÂÎÃÎ ÎÁÐÀÇÀ ÆÈÇÍÈ ÑÒÓÄÅÍÒΠÊÀÊ ÏÐÈÎÐÈÒÅÒÍÀß ÇÀÄÀ×À ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÉ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ ÂÓÇÎÂ

Ïóõàåâà Å.Ã. ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÀ Ó×ÅÁÍÎ-ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÈÕ ÊÎÌÏËÅÊÒΠÏÎ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÉ ÊÓËÜÒÓÐÅ ÄËß ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÛÕ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÉ

Âîðîáüåâà È.Í. ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÅ ÇÄÎÐÎÂÜÅÑÁÅÐÅÃÀÞÙÅÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÈ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ

Ïóõàåâà Å.Ã. ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÈÉ ÌÎÍÈÒÎÐÈÍà ÏÐÎÃÐÀÌÌ ÏÎ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÌÓ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÞ Â ÂÓÇÅ

Ãîäæèåâ Ã.Ò. ÎÁÓ×ÅÍÈÈ ÌÎËÎÄÅÆÈ ÍÀÖÈÎÍÀËÜÍÛÌ ÄÂÈÃÀÒÅËÜÍÛÌ ÈÃÐÀÌ ÍÀ ÓÐÎÊÀÕ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß

Ãîäæèåâ Ã.Ò. ÎÑÍÎÂÛ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÉ ÊÓËÜÒÓÐÛ Â ÑÈÑÒÅÌÅ ÂÛÑØÅÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

Âîðîáüåâà È. Í. ÔÈÇÈ×ÅÑÊÀß ÊÓËÜÒÓÐÀ ÑÒÓÄÅÍÒΠÊÀÊ ÂÀÆÍÅÉØÈÉ ÊÎÌÏÎÍÅÍÒ ÈÕ ÎÁÙÅ×ÅËÎÂÅ×ÅÑÊÎÉ ÊÓËÜÒÓÐÛ

Ìàéðàìóêàåâà Ô.À. ÏÐÈ×ÈÍÛ ÎÒÑÒÀÂÀÍÈß ÐÅ×È Ó ÄÅÒÅÉ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ È ÌÅÒÎÄÛ ÅÅ ÊÎÐÐÅÊÖÈÈ

Áåêîåâà Ì.È. ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÅ ÓÍÈÂÅÐÑÀËÜÍÛÕ Ó×ÅÁÍÛÕ ÄÅÉÑÒÂÈÉ ÍÀ ÎÑÍÎÂÅ ÌÅÒÀÏÐÅÄÌÅÒÍÎÃÎ ÏÎÄÕÎÄÀ

Àëèåâà À.Ã. Ìåêòåïêå äåé³íã³ ìåêåìå áàëàëàðûíà «Òәé-òәé» òåõíîëîãèÿñûí қîëäàíóäûң åðåêøåë³ã³

Äæóìàøåâà À.Ñ. ÆÀÌÁÛË ÎÁËÛÑÛ ÑÓÐÅÒزËÅвͲҢ ØÛҒÀÐÌÀØÛËÛҚ ÆҰÌÛÑÒÀÐÛ

Shaihyzada Zh. G., Syzdykova A.K. Multilingual education of students as a factor of intercultural communication efficiency

Àëèáàåâà À.Å., Қàðòáàé À.Қ. Òөìåíã³ ñûíûï îқóøûëàðûíûң ðóõàíè àäàìãåðø³ë³ê құíäûëûқòàðûí қàëûïòàñòûðó æîëäàðû

Áåëüãèáàåâà Ã.Ê.,Ìèíåíêî Í.Â.,ÌàéëûáàåâàÄ.Ä. Îöåíèâàíèå â óñëîâèÿõ îáíîâëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ â ÐÊ

Taiteliyeva M.A. Barysova N.T. Approaches to teach writing to English learners.

Æóìàëèåâà À.Á. Æàңàðòûëғàí á³ë³ì ìàçìұíû áîéûíøà áàñòàóûø ñûíûïòàðäà íәòèæåë³ ñàáàқ áåðóä³ң æîëäàðû

Æóìàëèåâà Ñ.Á. Áàñòàóûø ñûíûï îқóøûëàðûí ñûí òұðғûñûíàí îéëàó æәíå äàìûòó àðқûëû құçûðåòò³ë³ã³í àðòòûðó

Æóíóñîâà Á.Ñ. Ìåêòåïêå äåé³íã³ á³ë³ì áåðó æүéåñ³íäå èííîâàöèÿëûқ òåõíîëîãèÿëàðäû қîëäàíóäûң ìàңûçû

Ñòåáëþê Ñ. Â. Êîìïåòåíòí³ñíèé ï³äõ³ä ó ï³äãîòîâö³ ôàõ³âö³â åêîíîì³÷íèõ ñïåö³àëüíîñòåé: òåîðåòè÷í³ çàñàäè

Áåðåçêà Â.Î., Ãîðîõîâ À.Ñ ÀÊÒÓÀËÜÍÛÅ ÏÐÎÁËÅÌÛ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÃÐÀÆÄÀÍÈÍÀ È ÏÀÒÐÈÎÒÀ Â ÂÓÇÀÕ ÐÅÑÏÓÁËÈÊÈ ÊÀÇÀÕÑÒÀÍ.

Õàèðîâà Ã.Ì., Æóíóñîâà Í.À., Øàéìàãàíáåòîâà Æ.Æ. Ñóùíîñòü òåêñòîîðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà êàê ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé íà óðîêàõ ðóññêîãî ÿçûêà

Äîñáåíáåòîâà À.Ø., Óáàåâà Ã.Õ ÑÎÖÈÀËÜÍÎ-ÎÐÈÅÍÒÈÐÎÂÀÍÀÍÍÛÅ ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÜÍÛÅ ÄÅËÀ