Гарцуева С.Е.

ГККП ДМШ №4, Казахстан, г.Караганда

РАБОТА НАД ШТРИХАМИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ:

legato

Важную роль в овладении пианистом всего богатства фортепианной техники играет работа над штрихами. С большими трудностями приходится сталкиваться при переходе на легато. Штрих legato является важнейшим средством выразительности в фортепианной игре, придающим звуку певучесть и протяженность. А певучесть имеет большое значение в фортепианной игре, это отмечали все великие пианисты прошлых эпох. Штрих legato представляет собой имитацию человеческого голоса, его вокальную природу. «Legato требует плавного и связного перехода и переноса веса с пальца на палец без перерывов между звуками» [1]. Legato может быть исполнено и при посредстве педали в тех местах, где реально нельзя связать два звука только пальцами, а необходимо сделать перенос.

Данный приём исполнения подразумевает связное исполнение звуков (один звук как бы плавно «перетекает» в другой). Классическое обозначение легато — дуга: . Знак ставится либо над нотами (которые надо исполнить связно), либо — под нотами.

Точность в исполнении штрихов необходимо воспитывать в учениках с первых этапов обучения. Успешность работы во многом зависит от внимательного вслушивания в звучание каждого вида штриха. Добиться хорошего туше можно только с учеником, умеющим и приученным себя слушать. Только тогда в сознании ученика сложится представление о мягком, связном переходе одного звука в другой, когда каждый последующий звук им будет рассматриваться как продолжение предыдущего, он сможет ясно ощущать прием легато.

Физиологически и мышечно это представляется так: занося и подготавливая следующий палец для извлечения звука необходимо не напрячь кисть и не потерять опоры руки на стоящем пальце за счет возможного напряжения появившегося в локте. Перенося опору на другой палец надо как бы поднести собственную кисть к подготовленному пальцу и не допускать подталкивания его кистью [2]. По мере перехода с пальца на палец по направлению движения следует движение от плеча, что дает возможность почувствовать перенос веса руки с пальца на палец. Большое опасение вызывает возможное появление напряжения в пальцевом сплетении (предварительно надо дать почувствовать ученику независимость движения одного пальца от другого, не допускать крючков).

Необходимо приучить ученика мысленно подготавливать палец заранее (наготове) с момента нацеливания и настройки руки при движении сверху. Этот момент помогает направить внимание ученика на то, чтобы он следил за аппликатурой (подготовь палец, а потом неси руку к нужном клавише). При legato - локотъ и кисть идут в сторону как бы горизонтально, а палец вертикально. При несоблюдении этого получается тычкообразное легато или трясучка в руке. Работая над легато необходимо расчленить звукоряд на позиции и группы.

Первый палец служит большим препятствием в ровном звучании звукоряда. Поэтому надо, чтоб первый палец никак не вылезал из общей звучности. Чаще всего это происходит за счёт того, что дети подменяют движение пальца, движением и толканием его кистью. Надо следить чтобы первый палец не втягивался вниз и не тянулся к клавишам, а заносился вверх и готовился, как и все другие, а кисть его подносила к нужному месту, опять-таки сохраняя свою собранность и свободу.

При смене позиции кисть на первом пальце идет сверху вниз (так, и при игре гамм и арпеджио). Легче добиться legato если сменять пальцы на движущейся кисти. Legato исполняйте без чрезмерных движений кисти. Ощущайте в ладони, как один палец передает звук другому, и слушайте, как один звук переходит в другой. Разрешение лучше брать «из ладони», слегка поглаживающим движением подушечки «целого» пальца к себе. Переносы с одной лиги на другую по дуге, но близко к клавишам. Левая рука играет в противоположном движении.

Исполнение гаммаобразных последований одним пальцем [3].

1. Расходящиеся гаммаобразные последования в пределах октавы. Исполняются каждым пальцем по очереди в медленном темпе (при игре первым пальцем он отводится от ладони). Играйте в разных тональностях, плавно перенося руку с клавиши на клавишу скользящим движением, очень близко к клавиатуре, по возможности приближаясь к легато. Начинающим ученикам лучше играть не скользящим движением, а всей рукой сверху. Играйте на хорошей опоре, чувствуя, как рука отдыхает на каждом звуке. Перенесение всей руки с клавиши на клавишу помогает найти меру усилий и веса, необходимые для достижения естественного ровного звучания всех тонов гаммы. А главное - оно помогает почувствовать движение руки при ведении гаммаобразной линии.

При выполнении этого упражнения ощущайте клавиатуру под ладонью (как будто мы ладонью проводим по ней). Прием исполнения одним пальцем различных последований может быть использован как аппликатурный вариант в работе над произведением - особенно он полезен в подвижном темпе. Если в техническом пассаже пропадают какие-либо отдельные звуки, можно и пассаж поучить одним пальцем, всей рукой. Отдых на каждой клавише, обведение рукой всех изгибов мелодии пассажа помогут выровнять его звучность - это скажется при возвращении к правильной аппликатуре.

2. «Прогулка». Цель упражнения – тренировка легкости, подвижности, упругости пальцев и всей руки. Левая рука играет в противоположном движении. Исполняйте каждым пальцем по очереди в разных тональностях на две октавы и обратно в подвижном темпе. Следите за качеством и ровностью звучания, за свободным состоянием плеч (надплечий). Упражнение исполняется легким, как бы похлопывающим движением, очень близко к клавиатуре; кисть - в спокойном состоянии. Кончик пальца цепкий, «захватывающий», прощупывающий клавишу (но без напряжения!). Ладонь - раскрытая, незанятые пальцы - легкие, живые, вибрируют все одновременно с работающим пальцем. На нотах до - хорошее ощущение опоры и «проводимости звука».

3. Легкое подвижное стаккато. Исполняйте упругой легкой рукой, как бы «посыпая», близко к клавиатуре. Движения пальцев почти не ощутимы. Кисть и предплечье составляют единое целое. Играйте секвенциями по полутонам. Игра на рояле, как и всякий труд, требует определенных мышечных усилий. Совершенно расслабленными руками играть также невозможно, как и выполнять какое-либо другое действие. Для успешной работы пианиста необходим упругий, активный тонус мышц. Общее состояние играющего при этом должно быть бодрым, приподнятым - состоянием спокойной уверенности и радости [4].

Организацию движений ученика мы строим таким образом, чтобы воспитать у него правильное отношение к клавиатуре – струнам, отношение к фортепиано как к «поющему» инструменту.

Таким образом, главным критерием правильной работы является качество звучания. Малейшее неудобство, напряжение, утомление сразу же отражается на звуке. Все приемы и упражнения следует проходить постепенно, от простого к сложному, умело дозируя ежедневные нормы работы и выбирая для каждого ученика те упражнения, которые ему более всего необходимы в данный момент.

Литература:

1. Нюансы в музыке: штрихи// http:propianino.ru

2. Леонид Гурулев Связное исполнение мелодий (Легато)//www.7not.ru

3. Рудакова О.С. Индивидуальный подход педагога в развитии музыкальных способностей в фортепианном классе в ДШИ //www. vezunchiki.ko3.ru

4. Особенности индивидуального подхода к проблеме обучения фортепиано// www.nsportal.ru