“Педагогические науки”/5.Современные методы преподавания

Баймахан Нұрсауле Муратбеккызы

Казахстан, г. Алматы, КазНПУ им. Абая

Астрономические методы и инструменты

Основным методом астрономических исследований являются астрономические наблюдения. В результате наблюдений ученые получают свыше 90 % информации о космических процессах, явлениях и объектах.

Особенностью астрономических наблюдений до сих пор остается их пассивность по отношению к изучаемым объектам: до начала космической эры в астрономии отсутствовала возможность экспериментальных исследований. В настоящее время возможность проведения прямого изучения космических тел ограничена пределами Солнечной системы. Ученые практически лишены возможности активного влияния на космические явления и процессы.

В зависимости от характеристик исследуемого излучения астрономию стали подразделять на оптическую астрономию, радиоастрономию, инфракрасную астрономию, ультрафиолетовую астрономию, рентгеновскую и гамма-астрономию, изучающие соответственно видимый свет, радиоволны, инфракрасные, ультрафиолетовые, рентгеновские и гамма-лучи, испускаемые космическими объектами

Главными инструментами астрономических исследований телескопы.

Телескоп - астрономический прибор, применяемый для наблюдения космических объектов. Назначение телескопа: сбор возможно большего количества излучения удаленных и слабых объектов и увеличение видимых угловых размеров космических тел и их систем.

Следует обратить внимание учащихся на важность роли теоретических исследований, позволяющих обобщать данные наблюдений. Нужно, чтобы школьники осознали, что наблюдения в астрономии играют столь же важную роль, что эксперименты в физике; наилучший эффект дает сочетание наземных и внеатмосферных наблюдений и космических исследований; полезность изучения Земли из космоса. Нужно подготовить учащихся к работе по проведению астрономических наблюдения самостоятельно, дома, и в классе, под руководством учителя. При этом можно продемонстрировать им имеющиеся в школе астрономические инструменты: высотомер, теодолит, бинокль, телескоп и дать возможность посмотреть в него на удаленные предметы.

По традиции материал о созвездиях, блеске, цвете и светимости небесных светил и шкале звездных величин обычно излагается на первом, вводном уроке астрономии. Мы считаем более удобным знакомить учеников с этими сведениями на последующих уроке астрономии, при формировании понятий об основных линиях и точках небесной сферы.

При подробном изучении материала об астрономических инструментах можно предложить ученикам вопросы и задачи:

1. Определите основные характеристики телескопа Г. Галилея.

2. В чем преимущества и недостатки оптической системы рефрактора Галилея по сравнению с оптической схемой рефрактора Кеплера?

3. Определите основные характеристики БТА. Во сколько раз БТА мощнее МШР?

4. В чем преимущества телескопов, установленных на борту космических аппаратов?

Альтернативной методикой проведения урока может быть лекция, позволяющая изложить материал более четко и подробно, настроить учащихся на серьезное восприятие сообщаемой информации. Подобный способ преподавания можно использовать среди сильных учеников, в физико-математических классах. Для работы с "обычными" учениками он не так пригоден: остаются невыясненными "донаучные" знания учеников; астрономия представляется школьникам "очень серьезной, непосильной их уму" наукой, уменьшается познавательный интерес к новому предмету, слабеет контакт с аудиторией.

В качестве альтернативных планов проведения первого урока астрономии можно предложить:

1) План поурочного планирования по «методике преподавания астрономии»:

Цель урока: в интересной и увлекательной форме рассказать учащимся о том, что им предстоит изучать в курсе астрономии.

План урока:

1. Что изучает астрономия?

2. Значение современной астрономии и взаимосвязь ее с другими науками.

3. Как приступить к изучению звездного неба.

Наибольший эффект достигается при проведении урока под ночным открытым небом, на астрономической площадке или в планетарии. Уделить внимание некоторым организационным вопросам (тетради, подвижные карты, Астрономический Календарь и т.д.). Желательно на первом уроке в общих чертах дать представление о строении Вселенной, а все последующее изложение курса построить как доказательство справедливости этих положений.

1. Определив астрономию как науку, объяснить различия между планетами и звездами. Показать фильмы и диапозитивы. Место Земли в Солнечной системе, Галактике, Метагалактике. Представления о звездах, Галактике, Метагалактике, Вселенной (без подробностей).

2. Рассказать о применении астрономических знаний (в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве и т.д.) в прошлом, настоящем и будущем.

3. Рассказать об астрономических наблюдениях. Ознакомить с картой звездного неба, основными созвездиями и звездами, шкалой звездных величин. Дать задание сделать подвижные карты, найти на небе (по схеме) Полярную звезду и основные созвездия осени.