Педагогические науки /Проблемы подготовки специалистов

К.ф.н. Воробьева О.Б., к.ф.н. Вострякова Ю.В.

Самарский государственный университет путей сообщения, Россия

Роль культурологии как образовательной дисциплины вуза в реализации творческого и интеллектуального потенциала личности обучающегося.

Сегодня в дисциплинах современной системы высшего образования на первый план выходит проблема самораскрытия личности обучающегося.

Сферы, в которых студенческая молодежь может реализовать свои потребности в самореализации, разнообразны: профессиональная, образовательная, а также творческая, связанная с искусством. Но именно в сфере образования в процессе обучения реализовываются в большей мере потребности в раскрытии интеллектуального и творческого потенциала. Это обеспечивается критериями: молодой возраст обучающихся, гибкость их мышления, высокие адаптационные способности в мире информации.

Дисциплины, формирующие компетенции, связанные с самоактуализацией личности, относятся, как правило, к гуманитарному циклу по причине их ориентированности на общекультурные ценности. Из ряда гуманитарных дисциплин интерес представляет культурологическая наука как область знания, направленная на высокие гуманистические традиции, представляющая обучающимся мир культуры не как скопление разрозненных фактов, а как их осмысленную, систематизированную целостность.

Проблемы самореализации личности, развития ее нравственных основ, раскрытия творческого потенциала студентов, формирования рамок общения, подъема духовной культуры, ответственности за профессиональный труд – не разрешимы вне общечеловеческой культуры, мирового культурного развития. «Воспитательная роль культурологии заключается в формировании позитивных личностных качеств и эмоций, которые связаны с прикосновением к культуре своей страны, мировой культуре в целом» [1, С.77].

Решение таких задач возложено на культурологическую подготовку молодого обучающегося поколения. Курсы культурологической науки в высших учебных заведениях (впрочем, как и в средних), предназначены для преодоления односторонности в системе образования в целом, сдвига его в сторону гуманитарного образования, исключения только информационного накопления знания в образовательном процессе.

Свойство культурологии персонифицировано подходить к каждому обучающемуся, позволяя преодолевать духовную одномерность – это основа объединения интеллекта и творчества.

Изучая взаимоотношения человека и культуры в рамках антропологической традиции, культурология раскрывает потенциальные возможности личности студента, способствует его адаптации в межличностной и социальной деятельности, прежде всего в общении.

Культурология как гуманитарная наука раскрывает потенциал индивидуальности, повышает планку в процессе самореализации, стимулирует ассоциативное и критическое мышление, воображение, расширяет личностный кругозор, и, конечно же, аккумулирует знание обучающихся о языке культуры.

Педагог-культуролог ориентирует молодое поколение обучающихся на великие образцы культуры, искусства, способствует самоопределению в творчестве и социализации в целом.

В процессе взаимного общения педагогического состава и студентов, последние учатся отстаивать свое мнение, приобретают культуру использования подачи себя, анализаторские способности. Этому невозможно научиться с помощью иных форм обучения, которые все шире вводятся в педагогическую практику и именуются инновациями педагогической деятельности.

Для достижения данных целей в составе курса культурологической дисциплины присутствуют темы: «Семиотика культуры», «Глобализация и антиглобализм», «Запад и Восток: проблема модернизации», «Динамика культуры», «Искусство как сфера культуры», «Массовая и элитарная культура», «Постмодерн как состояние общества и искусства».

Тематика занятий «Русская культура: истоки формирования и современное состояние» рассказывает об оформлении, становлении народности, расставляет акценты на роли в истории России православия, на моменте народного единения для изгнания Золотой Орды. Отдельной красной строкой проходит тезис о многонациональности России, взаимоуважении, толерантности всходящих в ее состав народов. «Воспитательная роль культурологии заключается в формировании позитивных личностных качеств и эмоций, которые связаны с прикосновением к культуре своей страны» [1, С.76].

Решение этих проблем возложено на многочисленные педагогические методики. Но основополагающее значение здесь придается личности профессионала – сотрудника вуза. «Личность педагога становится носителем привлекательности знаний, интеллектуальной деятельности, которые в своей совокупности определяют желание студентов охотно учиться, да и в целом их дальнейший жизненный путь» [3, С.206]. Именно сейчас как никогда в вузе актуален тезис «Радость познания».

Таким образом, вузовская культурология должна уводить студентов от прагматического мышления, вызывать интерес к образованию и образованности, обеспечивать их престиж.

Литература:

1. Воробьева О.Б. Ценности культурологии как учебной дисциплины вуза // Уральский научный вестник. - Уральск: Уралнаучкнига, 2017. Т.2. - С.76-78.

2.Воробьева О.Б., Вострякова Ю.В. К вопросу о методологии преподавания культурологии в вузе // Научные исследования в сфере гуманитарных и естественных наук: междисциплинарный подход и генезис знаний. - НИЦ «Поволжская научная корпорация». – Самара: ООО «Офорт», 2016. –С.99-101.

3.Белякова Н.В. Идеальный образ ученого и его эстетико-педагогическое наследие // Вестник Владимирского государственного университета. 2011. № 8. С. 198-207.