З.Ш.МАКАЖАНОВА
КАЗАХСКАЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ имени Т.ЖУРГЕНОВА, АЛМАТЫ, КАЗАХСТАН
Информационные и коммуникационные технологии в образовании
Аннотация:
В статье рассматривается проблема использования информационно-коммуникационных
технологий в образовании. ИКТ имеют
потенциал для совершенствования процесса преподавания и обучения, позволяя
студентам получать доступ к информации и участвовать в интерактивном учебном
опыте, который ранее не был бы им
доступен. Автор отмечает, что использование ИКТ не только способствует
улучшению учебного процесса, но и стимулирует студентов к более творческой
работе. Достижения в области информационно-коммуникационных технологий требуют от
педагогов более эффективной работы над своим самообразованием , повышением
компьютерной грамотности для работы с использованием этих технологий.
Следовательно, роль ИКТ в развитии образования в настоящее время является одним
из важных и актуальных предметов исследования.
Ключевые
слова: информационно-коммуникационные технологии,
компьютер, телефон, компетенции, информационная грамотность, интерактивные
технологии, образовательное программное обеспечение.
Информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ) стали в течение очень короткого времени одним из основных
образовательных стратегий современного общества.
В последние годы большое
значение придается более эффективному использованию ИКТ в учебном процессе для
достижения эффективности и результативности образования на всех уровнях .
ИКТ проникают в деловую
среду, она повышает качество выполняемых работ и приводит к успеху современные
корпорации и предоставляет возможность доступа к различного рода информации
правительственные структуры. Кроме того, использование ИКТ повышает эффективность
процессов обучения, а также оказывает неоценимую помощь в организации и
управлении учебными заведениями. Интернет является движущей силой развития и
инноваций как в развитых, так и в развивающихся странах. Страны должны иметь
возможность пользоваться технологическими достижениями. Чтобы быть в состоянии
сделать это, специалисты различных сфер должны быть образованными и в области компьютерных
технологий. При этом, важно владеть следующими компетенциями:
• критическое мышление
• универсальные
(широкие) компетенции
• компетентность
в области ИКТ
• принимать
решение
• работа в
команде
Достижения в области
информационно-коммуникационных технологий требуют от педагогов более
эффективного и современного образования с использованием этих технологий.
Следовательно, роль ИКТ в развитии образования в настоящее время является одним
из важных и актуальных предметов исследования.
ИКТ в сфере образования
главным образом сосредоточены на достижение
следующих целей:
• Расширение доступа через дистанционное
обучение. ИКТ могут предоставить новые и инновационные средства для
предоставления образовательных возможностей большему числу людей всех
возрастов, особенно тех, кто в силу
определенных жизненных обстоятельств был
лишен этой возможности, Это преимущественно население сельской местности,
женщины, имеющие какие-то социальные трудности, а также обучающиеся с ограниченной возможностью.
• Обеспечение современным
образованием студентов. Эффективное использование ИКТ может способствовать
своевременной передаче информации и знаний, тем самым помогая решению задач,
стоящих перед системой образования в современных условиях.
• Подготовка преподавателей.
Использование ИКТ может оказать существенную помощь в подготовке преподавателей и предоставляет
возможность для обучения и повышения их квалификации .
•Обеспечение
качественными учебными материалами. Сетевые технологии могут увеличить
доступность качественных образовательных материалов. Их интерактивность и
глобальный охват позволяют приобрести знания за короткий срок времени и
относительно недорого.
• Повышение
эффективности администрирования и
политики в области образования. Новые технологии могут помочь улучшить качество
административных процессов, включая управление персоналом, регистрацию обучающихся
и мониторинг зачисления и достижения убучающихся.
В настоящее время
инвестиции в ИКТ для образования, скорее всего, приведут развивающиеся страны к
реформам в области образования, которые необходимы для повышения информационной
грамотности населения, что является важным моментов в формировании конкурентноспособной
нации. Инвестиции в ИКТ для сферы образования
на базовом и среднем уровнях поддерживают информационную грамотность как основу
для последующего обучения, а также способствуют более эффективной подготовке
учителей по методикам, ориентированным на обучающихся. ИКТ имеют потенциал для
совершенствования процесса преподавания и обучения, позволяя студентам получать
доступ к информации и участвовать в интерактивном учебном процессе. Работа в аудитории
с использованием ИКТ дает возможность
для повышения мотивации обучающихся, позволяя им быть активными участниками
процесса приобретения знаний, а не
пассивными приобретателями информации.
На уровне
образовательного учреждения концепция ИКТ определяется целями обучения,
связанными с ним. ИКТ для образования часто ассоциируются с достижением
технологической грамотности, а не информационной грамотностью. Информатика или
компьютерное образование, как правило, имеют целью создание условий для
креативного мышления.
Следует отметить, что
использование ИКТ не только мотивирует студентов и учителей в плане
образования, но и стимулирует деятельность студентов в позитивном направлении.
При таком подходе к процессу обучения, использование ИКТ, которое активно
интегрируется с WWW (World Wide Web), является значительным катализатором. Для
активной интеграции ИКТ с образованием, во-первых, должна быть представлена
хорошая аппаратная платформа, и требуется более качественная
подготовка учителей. Важное значение имеет также поиск технического персонала
для решения проблем, которые могут возникнуть в процессе обучения. Сегодня
многие инициативы в области ИКТ для образования в развивающихся странах
ограничиваются расширением доступа к информации для учебных заведений в целом
и, в частности, для подготовки учителей, направленных на использование ресурсов
и инструментов на базе ИКТ в аудитории.
Таким образом, можно резюмировать, что новые ИКТ, предоставляют реальные возможности для
улучшения качества жизни в обществе. Важно также, что это помогает углубить наш
уровень анализа динамики общества. Здоровое информационное общество
заинтересовано в получении надежной и своевременной информации для своих
членов. Предоставление людям осознания преимуществ, получаемых от использования
ИКТ, будет способствовать оздоровлению общества.
Литература
1. Al-Ansari, H.
(2006). Internet use by the faculty members of Kuwait University. The
Electronic Library Vol.24, No. (6), Pp;803. Alexander, J.O. (1999).
2. Collaborative
design, constructivist learning, information technology immersion, &
electronic communities: a case study. Interpersonal Computing and Technology:
An Electronic Journal for the 21st Century No.7,- P. 89
3. Amutabi, M.
N. & Oketch, M. O. (2003), 'Experimenting in distance education: the
African Virtual University (AVU) and the paradox of the World Bank in Kenya',
International Journal of Educational Development Vol. 23No.(1). - P 73.
4. Attwell, P;
Battle, J. (1999). “Home Computers and School Performance”. The Information
Society. No. (15), Pp. 1-10. Barron, A. (1998). Designing Web-based training.
British Journal of Educational Technology, Vol. 29, No. (4). - P. 355 Becker, H. J. (2000).
5. “Pedagogical
Motivations for Student Computer Use that Leads to Student Engagement”.
Education Technology. Vol. 40, No. 5, Pp; 5-17. Berge, Z. (1998).
6.Guiding
principles in Web-based instructional design. Education Media International,
Vol. 35No.(2), Pp;72-76. Bhattacharya, I. & Sharma, K. (2007), 'India in
the knowledge economy – an electronic paradigm', International Journal of
Educational Management Vol. 21 No. 6.- P. 543
7. Bottino, R.
M. (2003),'ICT, national policies, and impact on schools and teachers'
development' 'CRPIT '03: Proceedings of the 3.1 and 3.3 working groups
conference on International federation for information processing', Australian
Computer Society, Inc., Darlinghurst, Australia, Australia. P. 36
8. Bransford, J.
D., Sherwood, R. D., Hasselbring, T. S., Kinzer, C. K., & Williams, S. M.
(1990). Anchored instruction: why we need it and how technology can help. In D.
Nix & R. Spiro 10 (Eds.), Cognition, education, multimedia Exploring ideas
in high technology.-P. 115
9.Hillsdale, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates. Chandra, S. & Patkar, V. (2007), 'ICTS: A
catalyst for enriching the learning process and library services in India', The
International Information & Library Review Vol. 39, No. (1).- P.51.
10.Cholin,V. S. (2005), 'Study of the application of information technology for
effective access to resources in Indian university libraries', The International
Information & Library Review Vol.37,No.(3).P.- 189
Abstract: The
article under review deals with the problem of using Information and
communication technology in education. . ICTs have the potential to improve the
teaching and learning process by enabling students to access information and
engage in interactive learning experiences that would not otherwise be
available to them. The author notes that the use of ICT not only encourages the
students and teachers in terms of education but also they motivate students in
a positive direction. Advances in information and communication
technologies require educators to
present a more efficient and modern education by using these technologies.
Therefore; the role of ICT in the development of education has been a popular
research subject nowadays.
Key words:
information and communication technology, computer, I-phone, competencies,
information literacy, interactive technology, educational software.