Филологические науки/7. Язык, речь, речевая коммуникация.

К.филолог.н. Чабристова Е.В.

Владимирский государственный университет, Россия

Работа с публицистическим текстом для иностранных студентов первого сертификационного уровня

Работая со студентами на этапе первого сертификационного уровня, важной задачей преподавателя РКИ является научить иностранных студентов читать и понимать научно-популярные тексты средней трудности со словарём, развивая самостоятельные навыки чтения. Формирование навыков чтения тесно связано с развитием других речевых навыков: говорение, письмо и т.д. Система упражнений предтекстовых и послетекстовых помогает решению этих задач. Перед чтением студент знакомится с новой лексикой, разбирает грамматические конструкции, с которыми он встретиться в тексте. Выполняя задания после текста, отвечая на вопросы и выполняя творческие задания, студент закрепляет полученные знания. Структура заданий предполагает строгую последовательность при выполнении речевых действий, которые способствуют формированию навыков чтения: развитие языковой догадки, прогнозирование по названию текста, извлечение главной информации, компрессия и расширение информации, умение выразить собственное отношение к прочитанному, стимулирование интереса и активизация умственной деятельности студента.

Предлагаемый нами конспект занятия решает, на наш взгляд, поставленные выше задачи.

РАЗДУМЬЯ О РОДИНЕ

1. а) Слушайте, повторяйте, читайте слова и словосочетания. Значение новых слов определите по словарю.

тропинка

идти по тропинке

брод

переходить в брод (реку)

пространство

занимать пространство

открытия

великие открытия

карта

земная карта

б) Как вы понимаете предложение:

Пространство в одну шестую всей земной карты.

О какой стране можно так сказать?

в) Прочитайте объяснения слов и словосочетаний. Дайте свои примеры и ситуации, в которых их можно использовать.

бакенщик – это человек, который зажигает огни на реке

машинист – это человек, который управляет поездом

чабан – это человек, который пасёт овец

конструктор ракет – это человек, который чертит на бумаге модель ракеты

корни – часть дерева, находящаяся в земле

крона – зелёная листовая часть дерева

тоска = грусть тосковать = грустить

забота – заботиться о ком-то (6) = ухаживать за кем-то (5)

Мать заботится о своих детях.

2. Определите, от каких глаголов образованы причастия. Выделите суффиксы причастий. Определите залог причастий (действительные или страдательные). Составьте с ними предложения.

Образец: читающий – читать (действительное)

Имеющий, летящий, нацеленный, зажигающий, живущий, прочитанный, находящийся, уходящий, найденный, любящий, питающий, поваленный, аплодирующий, конструирующий.

3. Найдите однокоренные слова, выделите общие корни. Постарайтесь понять значение слов без словаря.

Деревня, аплодировать, богатый, открытия, народный, дед, хороший, машина, аплодисменты, конструктор, тропинка, деревенька, родина, молчать, прадед, машинист, тропа, конструировать, молчаливо, народ, родной, богатство, хорошо, открывать.

4. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему автор сравнивает Родину с деревом?

Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что вмещается в одном слове – Родина?

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на Север над нашим домом. Это и Москва, и малые деревеньки. Это имена людей и великие открытия, и культура, которой аплодирует весь мир. Это конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на реке Волге. Это мой отец – машинист и твой отец – чабан. Это ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами.

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй.

Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами. Это славные имена полководцев, поэтов, художников, музыкантов, учёных… . Народ, имеющий такие богатые корни – богатый народ.

Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящее. Дерево нашей Родины – одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходящие в землю. Давайте будем помнить об этих корнях!

(По Д. Лихачёву)

5. Расскажите, как автор понимает слово Родина. Как вы думаете, любит ли он свою Родину? Что доказывает вашу мысль?

6. Обсудите со своими друзьями следующие проблемы. Скажите, отличается ли ваше мнение от мнения ваших собеседников.

1. Как вы понимаете, что такое Родина?

2. Как вы думаете, покидая свою Родину, о чём тоскует человек?

3. Что вспоминаете вы, находясь вдали от своей Родины?

4. Вспомните, что во время войны люди отдавали жизни за свободу своей Родины. Приведите примеры. Смогли бы вы поступить также?

5. Как вы считаете, зачем нужно беречь и охранять свою Родину?

7. Составьте текст о вашей Родине. Желательно, чтобы в вашем рассказе были отражены следующие мысли:

Родина – понятие сложное, многоплановое.

Добрые дела каждого укрепляют её могущество.

Необходимо знать своё прошлое, прошлое своего народа, любить отечественную историю.

Без знания своего прошлого, прошлого всей страны нельзя считать себя патриотом.

8. Напишите письмо домой. Сообщите вашим родным, что вы хотите увидеть дома в первую очередь, почему вы очень скучаете в чужой стране? Чего вам не хватает вдали от Родины?

9. Обсудите со своими товарищами проблему, для чего нужно сохранять историю страны, народа?

10. Любите ли вы посещать музеи? Какие вы посещали музеи в вашей стране? Какие музеи известны вам в России? Где вы уже были, где вы ещё хотели бы побывать, что посмотреть?