ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  НАУКИ / 5. Современные методы преподавания.

Преподаватель информатики Мамедова М.И.

Костанайский строительный колледж, Казахстан

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ.

В процессе интеграции Казахстана в общее образовательное пространство выявилась потребность государства в компетентных, мобильных, конкурентоспособных специалистах. Актуальность формирования профессиональных и особенно ключевых компетенций обусловлена необходимостью расширения профессионального признания, сопоставимости и совместимости дипломов и квалификаций.

Ориентация на новые цели образования – компетенции – требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поисков путей решения возникающих проблем.  

Результаты проведенного исследования, а также анализ научно-педагогической литературы по данной проблеме позволили сделать вывод, что объективные потребности общества делают актуальным широкое внедрение  личностно ориентированных развивающих технологий. При таком обучении формируются и развиваются такие качества, как самостоятельность студентов, ответственность за принятие решений; познавательная, творческая, коммуникативная, личностная активность учащихся, определяющие поведенческие  качества компетентного работника на рынке труда и способствующие социализации личности.

В условиях развивающего обучения необходимо обеспечить максимальную активность самого учащегося в процессе формирования ключевых компетенций, так как последние формируются лишь в опыте собственной деятельности. В соответствии с этим многие исследователи связывают инновации в образовании с интерактивными методами обучения, под которыми понимаются «… все виды деятельности, которые требуют творческого подхода к материалу и обеспечивают условия для раскрытия каждого ученика»

Использование интерактивных образовательных технологий позволяют обеспечить высокий интерес к теме, углубить знания учащихся, сопоставить имеющиеся знания с новой информацией, обобщить изученный материал, обеспечить высокий уровень мыслительной деятельности, эмоциональный и творческий подъем для изучения новой информации.

 С увеличением использования компьютерных технологий, распространяется работа с интерактивными компьютерными программами. Применять интерактивные приемы обучения следует не только как приемы коммуникации внутри группы, но и также для рационального взаимодействия с основным в современном обществе техническим средством обучения — персональным компьютером.

 Для повышения мотивации обучения информационным технологиям, а также развития креативных способностей учащихся на уроках информатики в ходе изучения теоретического материала рекомендую некоторые задания выполнять на компьютере, а также в игровой форме. Значительным стимулом в использовании интерактивных компьютерных программ является возможность ученикам добавлять и предлагать собственные варианты заданий, которые ровесники смогут оценить и использовать в дальнейшей работе.

Интерактивный («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.  Интерактивные и активные методы имеют много общего. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения (см. рис).     

В общем, интерактивный метод можно рассматривать как самую современную форму активных методов.

К интерактивным методам могут быть отнесены следующие: дискуссия, эвристическая беседа, «мозговой штурм», ролевые, «деловые» игры, тренинги, кейс-метод, метод проектов, групповая работа с иллюстративным материалом, обсуждение видеофильмов и т.д. Рассмотрим наиболее важные, на наш взгляд, интерактивные методы с точки зрения формирования ключевых компетенций при изучении естественно-научных дисциплин: метод проектов, кейс-метод, исследовательский метод, дискуссии, игровые методики, метод «мозгового штурма».

Рассмотренные интерактивные методы могут быть применимы при обучении различным дисциплинам в профессиональных образовательных учреждениях как среднего, так и начального, и высшего профессионального образования для формирования компетенций. А в своей концептуальной основе – при проектировании инновационных педагогических технологий, обеспечивающих подготовку высококвалифицированных профессиональных кадров.

ЛИТЕРАТУРА

1.Коростылева Л.А. «Психологические барьеры и готовность к нововведениям» СПб., 1996.

2.Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004.

3.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технологии игры в обучении и развитии» М., 1996.

4.Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.