Психология и социология/12. Социальная психология

студент Григорьева Н.К., к. психол. н. Михалева А.Б.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, Россия

Социализация в юношеском и зрелом возрасте

Процесс социализации, как усвоение и активное воспроизводство индивидом социального опыта, осуществляется в процессе общения и взаимодействия с другими людьми [3]. Человек в социуме – это сложная социальная система, состоящая из совокупности социальных ролей и его индивидуальных особенностей. Социальная ситуация общества и страны в целом определяют нормальное или отклоняющееся развитие личности. Проблема психического здоровья и его влияния на социальное поведение человека приобретает в связи с этим особую актуальность. Именно от человека, насколько он здоров психически, зависят все сферы его жизнедеятельности, содержание исполняемых им ролей и отношение к жизни. В клинической психологии определение психического здоровья связано с такими характеристиками человека, как способность принимать реальность жизни, самостоятельность и умение наслаждаться жизнью.

Древнегреческое научное направление стоиков (Сенека, Цицерон) полагало, что весь мир – это театр, а человек – актер в пьесе, которую ему предоставила судьба. Следовательно, человек не может быть абсолютно свободным, так как он не может выбрать роль и пьесу своей жизни, ему приходится жить по правилам того мира, в который попадает. Человеку доступно лишь исполнение своих ролей. Понимание своей роли и своего предназначения в жизни дает человеку ощущение свободы [2].

Вся деятельность человека и его самосознание определяются тем, какие социальные роли он выполняет. В ходе длительного выполнения социальной роли у человека формируется некоторое представление о себе, закрепляются определенные свойства и черты личности. Значимость роли для человека и идентификация себя с исполняемой ролью определяется индивидуальными особенностями личности, её внутренней структурой. Нередко между ролевым ожиданием и ролевым исполнением возникают противоречия, что может приводить к развитию ролевых конфликтов [1].

Практическое исследование вопроса заключалось в опросе молодых и взрослых людей по методике французского психолога Лиз Бартоли «Какую роль Вы играете в фильме своей жизни?». Цель теста заключается в определении ролевого поведения и соответствующего ему отношения человека к собственной жизни. Автор определила четыре типа роли и отношения к жизни. Актер находится в согласии с собой и своим жизненным выбором, осознает свои возможности и способен различать мечты и планы. Режиссер – это человек сильной воли, осознающий авторство своей жизни, не полагающийся на волю судьбы и других людей. Статиста характеризуют нерешительность, тревожность и подверженность фрустрации, внутренние противоречия и недоверие самому себе и другим людям. Зритель проявляет флексибильность, адаптивность, равнодушие к событиям собственной жизни.

Исследование ролевого поведения

Роль личности	Молодые люди	Взрослые люди
Актер	7 (35%)	9 (45%)
Режиссер	3 (15%)	8 (40%)
Статист	5 (25%)	1 (5%)
Зритель	5 (25%)	2 (10%)
Всего	20 (100%)	20 (100%)

Результаты тестирования показали, что выбор большинства взрослых людей (85% из 100) и половины группы молодых людей (50%) связан с ролями актер и режиссер. Следовательно, данные респонденты находятся в гармоничном, здоровом состоянии с самим собой и довольны своим жизненным выбором. С менее благополучной психологической характеристикой роли статиста и зрителя проявились в отношении к жизни у другой половины молодежи и значительно меньше в группе взрослых людей (15%). Ролевое поведение статиста и зрителя у молодых людей может объясняться отсутствием полной самостоятельности и ответственности за себя, будучи еще студентами, молодежь продолжает оставаться на попечении своих родителей.

Гендерные особенности ролевого поведения

Роль личности	Девушки (18-25)	Юноши (18-25)	Женщины (35-55)	Мужчины (35-60)
Актер	4 (40%)	3 (30%)	4 (40%)	5 (50%)
Режиссер	2 (20%)	1 (10%)	5 (50%)	3 (30%)
Статист	1 (10%)	4 (40%)	0 (0%)	1 (10%)
Зритель	3 (30%)	2 (20%)	1 (10%)	1 (10%)
Всего	10 (100%)	10 (100%)	10 (100%)	10 (100%)

Гендерный анализ ролевого поведения и отношения к жизни показал, что девушки и женщины в целом более реалистичны и самостоятельны, у них развиты воля и стремление «управлять своей судьбой». Большинство мужчин также реалистичны, показывают способность наслаждения жизнью, однако, более чем женщины подвержены внутренним противоречиям и фрустрации. Настораживает ролевое поведение юношей. Большинство юношей проявили нерешительность и предпочтение откладывать решающее действие «на потом». Среди них практически отсутствуют молодые люди, у которых развиты лидерские качества: организованность, самоконтроль, предусмотрительность. При этом имеет место быть склонность к нерешительности и недоверие самому себе и другим людям.

Выводы. Социальные роли – это условие и результат процесса социализации человека, формы проявления и развития личности. Ролевое поведение заключается в разнообразном сочетании ролей и индивидуальности личности исполнителя. Возникновение внутриличностного конфликта, результатом которого может стать негативное отношение к жизни, связано с противоречиями между содержанием исполняемой человеком роли и представлениями о самом себе. В ходе социализации индивид самостоятельно вырабатывает представление о ролевом поведении. Отношение к жизни женщин по сравнению с мужчинами является более реалистичным и решительным. Отличие социализации молодежи от взрослых обусловлено недостаточной интеллектуальной свободой и материальной зависимостью.

Рекомендации. Главная цель социализации человека заключается в формировании его психического здоровья. Психическое здоровье определяет качество жизни и деятельности человека во всех сферах и уровнях. Преобразование неблагополучного ролевого поведения с точки зрения психологии (статист и зритель) необходимо начинать с осознания и осмысления поведения человека в реальности, то есть развитии способности здравого восприятия реальности, самого себя и окружающих людей. Благополучные роли режиссера и актера базируются на волевом поведении человека, адекватной самооценке и уровне притязаний, которые определяют уверенность человека в самом себе, достижение поставленных целей и, в целом, позитивное отношение к себе и своей жизни.

Литература:

1. Комаров М.С. Введение в социологию: учебник для вузов. – М.: Наука, 1994. – 317 с.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2002. – 544 с.

3. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.

4. [Электронный ресурс] www.psychologies.ru/tests/test/21/ (дата обращения 27.11.2015)