Педагогические науки / 2. Проблемы подготовки специалистов.

К.т.н. Кузнец Е.А.

Самарский государственный технический университет, Россия

Электронные образовательные ресурсы

В настоящее время большое развитие получили электронные образовательные ресурсы. Раньше их применение ограничивалось возможностями существующей техники: малыми скоростями компьютера, ограниченным ассортиментом внешних устройств и различных видео- и аудиоинструментов, а также отсутствием мощных информационных систем.

По мере развития науки и техники в данной отрасли были созданы технологии, позволяющие представлять различную учебную информацию в мультимедийном виде. В настоящее время происходит активное развития электронных образовательных ресурсов.

В современной высшей школе складывается ситуация, при которой уменьшается количество часов учебной аудиторной нагрузки, снижается уровень посещаемости занятий студентами, их успеваемость. Для изменения такой ситуации необходимо повысить качество образовательных услуг, увеличить заинтересованность студентов процессом обучения, активизировать их работу на занятиях и при выполнении самостоятельной работы.

Особенностью обучения в высшем учебном заведении является то, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, и активная роль в обучении принадлежит самому студенту. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности студента, на которую влияют внутренние (интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья) и внешние (организация рабочего места, режим труда и отдыха, умение получать и пользоваться информацией) факторы.

Применение современных информационных технологий в образовательной среде позволяет достичь следующих результатов:

- повысить заинтересованность студентов заниматься самостоятельной работой за счет использования медиаресурсов;

- повысить эффективность учебного процесса за счет доступности и наглядности изучаемого материала;

- повысить общекультурный уровень студентов за счет грамотной организации своей деятельности;

- увеличить объем усвоения информации за счет большего количества изучаемого материала;

- повысить качество образовательного процесса за счет увеличения меры ответственности студента за процесс обучения.

Принципиальным отличием печатных изданий от электронных является возможность интерактивной реализации последних, при которой пользователь может не только перемещаться по встроенным в текст гиперссылкам, но и активно вмешиваться в ход событий, моделировать процессы [1, 2].

Основные преимущества электронных изданий перед печатными:

- снижение материальных затрат на подготовку издания;

- высокая скорость подготовки издания;

- возможность адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы студента;

- возможность использования дополнительных средств воздействия на обучаемого;

- возможность построения простого и удобного механизма навигации не только в пределах электронного учебника, но и вне его (гипертекстовые ссылки);

- возможность при использовании сетевых обучающих структур оставаться на своем рабочем месте и связываться с другими обучающимися;

- возможность контролировать уровень знаний студента;

- возможность адаптировать изучаемый материал к уровню знаний студента;

- возможность интерактивного взаимодействия между студентом и элементами электронного издания.

Но наряду с достоинствами также присутствуют и недостатки электронных изданий:

- трудность чтения длинных текстов с экрана компьютера, в результате чего снижается качество восприятия информации;

- необходимость владеть определенными специальными знаниями в сфере информационных технологий;

- при использовании сетевых образовательных технологий необходимо наличие локальной сети или доступа в сеть Интернет;

- необходимость наличия компьютерной техники, позволяющей обеспечить соответствующее качество подачи информации.

В настоящее время к электронным образовательным ресурсам предъявляются следующие требования:

- информация по выбранному учебному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собой законченные разделы с определенным количеством новых понятий;

- каждый раздел должен представлять информацию как в текстовом, так и в мультимедийном виде;

- определенная текстовая информация может быть продублирована видеолекций;

- на иллюстрациях, представляющих сложные механизмы должна быть мгновенная подсказка, которая появляется одновременно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрирующего материала;

- в текстовой части необходимо присутствие в достаточном количестве перекрестных ссылок;

- разделы, которые трудно воспринять в текстовом виде должны быть представлены видеорядом или анимацией;

- также в ряде случаях наличие аудиоинформации является обязательной частью содержательной частью электронного учебника.

Разработка электронного учебника включает в себя следующие этапы: выбор источников, в качестве которых подбираются такие издания, которые наиболее полно соответствуют изучаемой программе, а также содержат большое количество примеров и задач; разработку оглавления; переработку текстов в модули по разделам; реализацию гипертекста в электронной форме; отбор материала для мультимедийного представления. Далее начинается подготовка разработанного ресурса к эксплуатации, при которой возможна коррекция его содержательной и мультимедийной частей.

Роль электронных изданий учебного характера непрерывно возрастает вследствие возможности их быстрой модификации в соответствии с изменением достигнутого уровня знаний, т.е. достигается высокий уровень оперативности электронного образовательного ресурса.

Также важно, что студент имеет возможность на лекции, практических и лабораторных занятиях, в процессе самостоятельной работы пользоваться одним и тем же электронным ресурсом, использование которого в образовательном процессе формирует целостный образ изучаемого предмета [3]. Электронный учебник должен, сохраняя все возможности обычных учебников, обладать принципиально новыми, по сравнению с ними, качествами.

Процесс обучения не должен заканчиваться в высшем учебном заведении, он должен быть непрерывным в течение всей жизни. Обучение с использованием электронных образовательных ресурсов позволяет сформировать целостную картину мира у современного человека, достигнуть определенный социальный статус, получить возможность адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, удовлетворить индивидуальные образовательные потребности.

1. Вуль В.А. Электронные издания: Учебник / М.-СПб.: Изд-во «Петербургский институт печати», 2001. - 308 с.

2. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook119/01/eabout.htm.

3. Алешкина О.В. Применение электронных учебников в образовательном процессе / О.В. Алешкина // Молодой ученый. - 2012. - №11. - С. 389-391.