Деметрадзе М.Р.

доктор политических наук

Актуальность создания новых научно-образовательных институтов России и постсоветского пространства. Приоритеты «Института социокультурной политики»

Аннотация: работа посвящена созданию инновационного научно-образовательного института подготовки высококвалифицированных специалистов социально-гуманитарной сферы, разработки и внедрению особых предметов и формирования новых специальностей.

Ключевые слова: институт, социокультурная политика, модернизация, образование, социология, политология, юриспруденция, образование, реформы, специальность, кризис, подготовка, квалификация. 

В современной образовательной системе России и постсоветского пространства появились множество университетов и учебных заведении по социально-гуманитарным наукам, которые готовят специалистов новых профилей в области юриспруденции, политологии, управления, социологии, культурологи и т.д. Эти же учреждений образования осуществляют также подготовку, переподготовку, повышение квалификации и послевузовское обучение  и государственных служащих,  в рамках которого определена единая стратегическая основа образовательного процесса по подготовке современных кадров.

Задачей реформ образовательной системы согласно концептуальным документам, определяющие основные пути ее развития заключается в том, чтобы обеспечить высокий уровень знания студентов и квалификацию будущих специалистов соответствующие мировым стандартам.

Однако, несмотря на множество образовательных центров и принятых законов в области образования, качество подготовки будущих специалистов остается низким, несоответствующим современным стандартам.

 Сложившаяся ситуация (т.е. неудовлетворительный уровень студентов юристов, политологов, дипломатов,  социологов, управленцев, журналистов, социальных работников), говорит не только о недостаточности и несовершенстве подходов к преподаванию специальных предметов, но и о необходимости внедрения современных специальностей с преподаванием новых дисциплин созданные на научной базе.    

Проблемное поле образовательной системы характеризуется следующим образом. Функции социально-гуманитарных наук сводятся не к научному объяснению реальности, а к оценочному и мировоззренческому подходу происходящих процессов. Особенно в трудном положении находятся политологические, правовые, социологические науки и специальность международных отношении. Теоретическая база указанных дисциплин практически имеют слабую связь современными глобальными и модернизационными процессами, поэтому большинство студентов не видят особой пользы своей будущей профессии. 

Сложившуюся ситуацию можно назвать кризисной, которая требует ответственного подхода как со стороны преподавателей, так и ученых, установления связей между наукой и образовательной системой.  Речь идет о создании механизмов подчинения образования к научным разработкам и нововведениям, как это практикуется в развитых странах мира.

Одной из альтернатив такой модели может стать предложенная нами концепция «ИНСТИТУТа СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ» устраняющий существующие проблемы образовательной системы и научной практики на постсоветском пространстве и прежде всего в России.

 

КОНЦЕПЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО «ИНСТИТУТА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ»

 

Общие положения

Создание «Института социокультурной политики» является одним из стратегических направлений в процессе модернизации современного российского образования в области социально-гуманитарных наук. В условиях динамичного развития всех сфер жизни социально-гуманитарные науки столкнулись с вызовом серьезного повышения качества образовательного процесса и подготовки высококвалифицированных специалистов в этой области. Это обстоятельство определяет тот факт, что в качестве основы дальнейшего развития российского образования в области социально-гуманитарных наук  должен быть выбран междисциплинарный подход. Динамическое развитие общества требует от специалиста в гуманитарной области  практического владения широким спектром различных методов исследования из разных научных дисциплин для решения комплексных задач.

Решение этой задачи возможно в рамках «Института социокультурной политики», концепция создания которого предусматривает прикладное использование междисциплинарного принципа в образовательной и исследовательской деятельности. Работа «Института социокультурной политики» будет направлена на интеграцию  различных методов социально-гуманитарных наук, разработку на их основе единой теоретико-методологической базы для проведения  исследований, создание новых теорий, концепций, прикладных разработок и новых образовательных дисциплин в области гуманитарных наук. Ноу-хау образовательного направления «Института социокультурной политики» - разработка и внедрение в образовательную практику новых  специальностей на стыке гуманитарных наук,  таких как юрист-политолог, юрист-экономист и политолог-журналист и т.п.

Предполагается, что «Институт социокультурной политики» станет своеобразным аналогом западных мозговых трестов (think tanks), осуществляющих подготовку экспертов в различных  областях социально-гуманитарных наук, чьи научные разработки будут использоваться в реальной политической практике. Все это определяет принципиальное отличие «Института социокультурной политики» от других высших учебных заведений и исследовательских центров. Создание «Института социокультурной политики» представляется первостепенной задачей, как для развития российской науки, так  и общества в целом. 

Научно-методологическая база «Института социокультурной политики»

Научной базой создаваемого «Института социокультурной политики» является специально разработанная социокультурная методология, включающая методы социальной, культурной, экономической, правовой и политической антропологии. В рамках социокультурной методологии возможна интеграция почти всех социально-гуманитарных наук.  Это происходит благодаря использованию междисциплинарного принципа и единой общеметодологической исследовательской базе.

Антропологический подход, составляющий основу социокультурной методологии, позволяет проводить диагностику,  анализ различных процессов и явлений, давать им экспертную оценку, а также прогнозировать их дальнейшее развитие. Использование теоретико-методологического инструментария различных научных дисциплин в рамках социокультурной методологии ведет к тому, что процесс диагностики и анализ процессов и явлений выполняется максимально полно и точно. В совокупности все эти методы направлены на выявление как социально-значимых проблем общества, а также на поиск возможностей для их оптимального решения.

Социокультурная методология нацелена на изучение способов и форм взаимодействия государства и общества, усиление роли и места человека в политических, экономических, правовых процессах, обеспечения прямых и обратных связей между государством и обществом, замену государственно-центрической политики социоцентрической и т.п.

В рамках социокультурной методологии главным субъектом социальных, политических, экономических, правовых процессов является индивид, а его интересы и запросы определяющим вектором  социокультурных процессов. В этом состоит ключевое отличие социокультурной методологии от социологии права, социологии культуры и социологии политики,  которые делают акцент на изучении функций политических, экономических, правовых  институтов и процессов как таковых. 

Внедрение в образовательный процесс как социокультурной методологии, так и  научных концепций и подходов, разработанных на ее основе,  позитивным образом скажется на уровне преподавания социально-гуманитарных дисциплин, поскольку это позволит специалистам овладевать как фундаментальными знаниями в области различных  гуманитарных наук, так и практическими навыками их использования.  Научные теории и концепции, разработанные в «Институте социокультурной политики», не только обогатят и разнообразят содержание гуманитарных дисциплин, но и могут привести к созданию новых образовательных курсов.

Ставка на междисциплинарный принцип в образовании в перспективе может привести к созданию новых специальностей гуманитарного профиля, таких как юрист-политолог, юрист-экономист, политолог-экономист, политолог-законовед, политолог-журналист, журналист-правовед и т.п. Профессиональная подготовка по смежным специальностям позволит будущим выпускникам вузов не только лучше адаптироваться к современной жизни, но и, в итоге, подготовить для российской экономики кадры, способные решать комплексные задачи.     

Ставка на фундаментальную подготовку в области социально-гуманитарных наук и практическое овладение разнообразными методами исследования принесет несомненную пользу российской науке, а именно поможет сократить отставание России в области социально-гуманитарных науках от стран Запада. Нынешний уровень преподавания гуманитарных дисциплин не в состоянии подготовить специалистов, чьи научно-исследовательские работы могли бы составить конкуренцию интеллектуальному продукту  научных школ стран Запада.

Основные цели «Института социокультурной политики»

Основная цель создания «Института социокультурной политики» - разработка теоретико-методологической базы, которая станет основой для формирования новых теорий и концепций в области социально-гуманитарных наук, внедрение новых (междисциплинарных) методов в исследовательскую деятельность, а также подготовка специалистов-экспертов, компетентных одновременно в разных областях гуманитарного знания.

Деятельность «Института социокультурной политики» будет направлена на формирование собственно российской социологической, политологической, правовой, культурологической школ. Современные исследовательские подходы будут осуществляться в обучении специалистов-экспертов. При этом акцент будет делаться не только на фундаментальную подготовку в  области социально-гуманитарных наук, но и на прикладное решение социально-значимых задач, стоящих перед российским обществом.

Кроме того, «Института социокультурной политики» функций контроль процесса образования. Создание «Института социокультурной политики» будет способствовать укреплению связей между социально- гуманитарными науками и процессом образования.

Основные задачи  «Института социокультурной политики»

«Институт социокультурной политики»  ставит  перед собой следующие задачи:

1.     Использование теоретико-методологических аспектов социокультурного подхода в социальной, политической, культурной и правовой антропологии.

2.     Разработка научных теорий, концепций и образовательных курсов с учетом социокультурной методологии, а также проведение их экспертизы, создание единых стандартов и требований к научным теориям, концепциям и  учебно-методическим курсам и процессу их разработке. 

3.     Разработка теорий модернизации обществ традиционного типа и методов управления социокультурными процессами.

4.     Анализ социологических, культурологических, экономических, правовых и политологических теорий и научных разработок, их адаптация к отечественной социально-гуманитарной науке с учетом социокультурных особенностей российского общества.

5.     Внедрение нового общеметодологического (междисциплинарного) подхода в исследовательскую деятельность в социально-гуманитарных науках.  Систематизация и унификация исследовательских процедур в области политологии, права, культурологии, социологии, управления. Проведение социально-гуманитарных исследований в соответствии с современными общеметодологическими требованиями.

6.     Подготовка специалистов-экспертов в области социокультурной политики, способных разрабатывать и проводить в жизнь экономическую, социальную, культурную политику с учетом социокультурных особенностей российского общества.  

7.     Повышение уровня квалификации специалистов и преподавателей  в области социально-гуманитарных наук.

8.     Проведение экспертизы научно-учебной литературы в области социально-гуманитарных наук.

Основные научно-исследовательские направления «Института социокультурной политики»

На основе социокультурной методологии предполагается разработка теорий, прикладных разработок и проведение исследований в области социальной, культурной, правовой, экономической и политической антропологии в соответствующих секторах и подразделениях:

1. Сектор социокультурного анализа социальной антропологии:

1)     теория и практика использования многомерного структурно-функционального, диагностического и прогностического методов, а также латентно-структурного анализа для выявления социальных нужд и проблем человека и общества;

2)     теории о социальном взаимодействии общества и государства, обеспечение социальных гарантий, социального равенства, социальной защиты, социального контроля;

3)     методы  изучения социальных потребностей человека;

4)     методы измерения «индекса жизни», «индекса стоимости жизни», «индекса цены на социальные запросы человека», «индекса человеческого потенциала», «социометрических индексов».

2. Сектор социокультурного анализа культурной антропологии:

1)     теория и практика использования семантического, стратификационного и коммуникативного методов культурной антропологии для раскрытия содержания жизнедеятельности человека и общества;

2)     методы изучения традиционных форм культуры,  выявление факторов, способствующих или препятствующих процессам социализации,  инкультурации  и модернизации обществ традиционного типа;

3)     теории коммуникации, их связь с повседневной жизнью человека и общества;

4)     теории освоения и создания культурных ценностей, теории развития социокультурного пространства, влияние массовой и элитарной культуры на развитие социокультурных процессов.

 

3.Сектор социокультурных аспектов экономической антропологии:

1)     новые подходы в формировании экономической политики в традиционных обществах (в постсоветских  государствах);

2)     изучение социокультурных аспектов экономической политики;

3)     человеческий ресурс как основной фактор создания капитала, перераспределение государственного бюджета и природных ресурсов в интересах человека и общества;

4)     изучение социокультурных аспектов разделения труда, теории о минимальном доходе,  измерение «индекса стоимости жизни»;

5)     изучение социокультурных последствий экономического роста;

6)     изучение социокультурных особенностей теорий предельной полезности, максимизации полезности, благосостояния человека;

7)     методы измерения коррупции: «индекс восприятия коррупции» (Corruption Perception Index ~ CPI), «индекс взяткодателей» (Bride Payers Index – BPI), «барометр глобальной коррупции» (Global Corruption Barometer), «индекс экономической свободы» (Index of Economic Freedom), «индекс непрозрачности» (Opacity Index) и т.п.

4.Сектор социокультурных аспектов правовой антропологии.

1)     теория и практика использования методов модификации, дифференциации и юридизации правовой антропологии, обеспечение  социокультурных принципов права;

2)     изучение социокультурных аспектов в деятельности правовых институтов;

3)     теории о социальной природе правотворчества, законотворчества, судебной системы;

4)     теории о трансформации социальных запросов отдельных групп общества в правовые стандарты;

5)     теории и концепции различных систем права, выявление факторов, способствующих и препятствующих модернизации систем права, правовая ответственность государства перед обществом, политические, экономические,  социальные, культурные прав и свободы граждан.

5. Сектор социокультурных аспектов политической антропологии.

1)     теория и практика использования операционально-конфигуративного, эксплицитно-аксиологического и интерактивного методов политической антропологии;

2)     теории типологизации политической культуры в обществах традиционного типа (постсоветское пространство), выявление факторов, способствующих и препятствующих модернизации, социализации, инкультурации в обществах традиционного типа;

3)     теория и практика разработки государственных программ, их проектирование и моделирование, разработка прогнозов, а также критериев оценки эффективности политических институтов и процессов, разработка кодекса профессиональной этики политиков.

Образовательное направление «Института социокультурной политики»

Образовательное направление института предусматривает создание 10 факультетов для получения высшего образования. В рамках института предусматривается создание юридического, экономического, политологического, социологического, исторического, культурологического, психологического факультетов, а также факультетов управления, журналистики, связей с общественностью.  Отличительной особенностью  института станет возможность получения образования по двум гуманитарным специальностям,  например: юрист-политолог, юрист-экономист и политолог-журналист и т.д. В институте будет вестись подготовка бакалавров, магистров и аспирантов. 

Деятельность института предусматривает создание факультета повышения квалификации. Планируется, что на нем будут проводиться курсы повышения квалификации различной тематической направленности для юристов, экономистов, управленцев, журналистов и т.д.

Источники:

Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.

Тард Г. Законы подражания. СПб., 1989.

Giddings F.P. The theory of socialization. New York. 1892.

Parsonc T. The social system. Glencoe. 1951.