Педагогические
науки / 5
Современные методы преподавания
Хоменко
Инна Вениаминовна, преподаватель
Семенова Наталья Викторовна, мастер производственного
обучения
Осипова Татьяна Константиновна, социальный педагог
Южноуральский энергетический техникум, Россия
Система работы с одарёнными студентами Южноуральского
энергетического техникума
Среди самых интересных и загадочных
явлений природы одарённость занимает одно из ведущих мест. Интерес к ней
во все времена и, конечно, в настоящее
время очень высок, что объясняется общественными потребностями, прежде всего,
потребностью общества в неординарной, творческой личности.
Жажда открытия, стремление
проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще в учебном заведении.
Поэтому так важно выявить всех, кто интересуется различными областями
науки, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести студентов на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь
наиболее полно раскрыть свои способности. Что мы понимаем под термином
«одаренность»? В обыденной жизни одаренность - синоним талантливости. Часто про
одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Божья», но чтобы из этой искры
разгорелось пламя, нужно приложить немалые усилия.
Считаем важным, чтобы усилия педагогов носили систематический и
целенаправленный характер. Нами составлен
индивидуальный план работы с одаренными студентами, куда входит работа
во внеурочное время, вовлечение студентов во внеклассную работу.
Система нашей работы с одаренными детьми включает в себя
следующие компоненты:
Выявление одаренных
студентов начинается с
анкетирования при поступлении на 1 курс и в дальнейшем на основе наблюдения,
изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
Работа с одаренными и способными студентами, их поиск, выявление и развитие
является одним из важнейших аспектов нашей деятельности. Условно мы выделяем три категории одаренных студентов:
1. Студенты с необыкновенно
высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
2. Студенты с признаками
специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства,
спорта и др. видах деятельности.
3. Студенты, не достигающие
по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной
активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными
резервами.
Нам в основном приходится работать
со студентами третьей категории.
Определив таких студентов, мы строим работу так,
чтобы предпринимать все возможное для развития их способностей. В своей
педагогической деятельности стараемся использовать современные педагогические
технологии. Вся работа по воспитанию и развитию творческого талантливого
студента строится по принципу постепенного усложнения задания, носит
интегрированный характер. Используем инновационные образовательные технологии:
интерактивную (стимулирование познавательной
деятельности и самостоятельности студентов) и здоровьесберегающую.
Большое внимание придаем вовлечению
талантливых студентов во внеурочную деятельность. Планом работы с одаренными
студентами предусмотрены различные мероприятия: традиционные беседы, лекции,
собрания, встречи с представителями различных служб, интересными людьми, а так
же новые формы и методы, дающие возможности более широкому
|
раскрытию
творческих способностей студентов: дискуссии, круглые столы и т.д. Немаловажным считаем и создание условий
для развития всесторонней личности.
Добиваемся того, чтобы одаренный студент занимался работой над собой,
то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как
стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря
самовоспитанию. Приступаю к самообразованию, говоря о том, что когда идешь за
кем-то вслед, дорога не запоминается, а та по которой сам прошел вовек не
позабудется, и что «Талант - это 1 % способностей, а 99% потенциал». Стараемся следить за тем, чтобы интеллект
одаренных студентов развивался не в ущерб физическому, эмоциональному,
развитию личности. Сознание студента находится в стадии становления,
и именно поэтому мы следим за тем, что бы
творческий потенциал не был
растрачен впустую, а лишь приумножался. Для того чтобы работать с талантливой молодежью, необходимо много
работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться. Свою работу с одаренными детьми осуществляем под девизом: «Ум гибнет не от износа, он ржавеет от не
употребления». Успех студента во многом зависит от того,
какой педагог с ним работает. Невозможно заинтересовать студентов, если сам педагог не увлечен своим
делом. Для того чтобы работать с
талантливой молодежью, необходимо много работать над собой, то есть постоянно
самосовершенствоваться. В своей работе используем опыт других педагогов.
|