Современные информационные технологии/3. Программное обеспечение

Девятайкин Евгений Сергеевич

Северо-Казахстанский государственный университет, Казахстан

“НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДДЕРЖКИ ЭЛЕМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА”

Преимущества применения компьютера, как универсального инструмента для обработки мультимедиа-информации и реализации современных информационных и коммуникационных технологий, в сфере образования бесспорны. Они подтверждены многолетним отечественным и зарубежным опытом педагогической работы, многократно описаны и обсуждены в методической литературе и в популярных изданиях прессы.

Однако при всем этом остается открытым вопрос: как именно наилучшим образом реализовать эти преимущества в повседневной работе педагога, а не только в «образцово-показательных» исследованиях.

Очевидно, при решении этого вопроса необходимо брать за основу современный уровень развития аппаратного обеспечения (как собственно персонального компьютера, так и периферийных устройств), а также информационных и коммуникационных технологий (как неких «технологических концепций»). Основной же базой для совершенствования способов применения компьютерных систем в сфере образования (как и в большинстве остальных областей) является программное обеспечение; в данном случае – разнообразные программные средства образовательного назначения.

Разработка и совершенствование таких программных средств ведется, конечно же, с самого начала применения компьютеров в образовании. За это время программные средства (ПС) эволюционировали от единичных программ, реализующих простые алгоритмы (вроде построения графика тела, брошенного под углом к горизонту), до комплексных по своим педагогическим функциям электронных изданий образовательного назначения («электронный учебник» + контрольно-диагностический модуль + практикум / «виртуальная лаборатория» + …). И примеров таких электронных изданий (в целом весьма неплохих) можно привести достаточно много.

Однако реально можно наблюдать в школах картину далеко не такую радужную, как это выглядит «на бумаге»: приобретя диск с таким программным продуктом (или получив его в рамках государственной поставки), опробовав и даже похвалив, учитель отправляет его навсегда на полку или использует лишь изредка и фрагментарно. Почему?

Основных причин две – причем вполне объективных и для самой системы образования благотворных: возросшая вариативность учебных программ (за счет профилизации, выделения региональных компонентов и пр.) и «творческость» современных учителей. С одной стороны, вряд ли можно надеяться на выпуск ПС под каждый существующий вариант учебных программ, а с другой – крайне редко учитель (если, конечно, он действительно специалист и энтузиаст своего дела) добровольно согласится вести урок полностью «по указке» разработчиков какого-нибудь электронного учебника. Это видно и из личного опыта общения с практикующими учителями: они просят дать им наглядные, хорошо проработанные «информационные кубики», из которых они могли бы сами собрать требуемый им учебный материал. Эти требования нашли свое отражение в концепции разработки системы организации и поддержки элементов образовательного процесса.

Однако и здесь возникают свои сложности: учителю необходимо предоставить удобный программный инструмент для управления имеющимися в его распоряжении коллекциями ЦОР: их загрузки, упорядоченного хранения, сортировки, поиска, воспроизведения (в том числе в виде заранее подготовленной подборки). Необходимо также предоставить учителю и средства для организации, ведения учебного процесса и контроля результатов учебной деятельности учащихся. И очевидно, что все эти функции наиболее оптимально было бы совместить в рамках единой программной системы [1].

Пользователям описываемой цифровой системы будут предоставлены следующие функциональные возможности.

Администрирование списка пользователей – регистрация пользователей в системе, гибкое управление списком пользователей, составом и перечнем учебных групп (классов), назначение пользователям ролей (определяющих права доступа к функционалу цифровой системы), статистика работы пользователей в системе.

Формирование локальной коллекции ЦОР путем их загрузки в систему как с локальных носителей (CD/DVD, жесткий диск, флэш-накопители и пр.), так и из Интернета. При этом обеспечиваются гибкие возможности выбора загружаемых ЦОР по рубрикаторам тематических коллекций, а также возможности формирования каждым учителем для своих учащихся подборок гиперссылок для быстрого доступа к ЦОР (согласно специфике профилей, учебных программ и пр. для каждой имеющейся учебной группы / класса). Подобное локальное хранилище ЦОР обеспечивает также согласование имеющихся ЦОР с рубрикаторами (тематическими учебными планами, планами-конспектами уроков), формирование иерархических структур учебных материалов [2].

§ Содержательная работа учителя и учащихся с загруженными в систему учебными материалами (ЦОР), в том числе просмотр текстовых и медиаиллюстративных материалов, выполнение заданий автоматизированного контроля, интерактивное взаимодействие с представленными информационными объектами (моделями, модулями практических заданий, «виртуальными лабораториями»), а также гибкие возможности поиска требуемых материалов, их распечатки на принтере (например, для получения раздаточного материала), а также их демонстрации классу при помощи медиапроектора (в том числе с обеспечением независимой работы с ЦОР на экране проектора и дисплея и, в частности, с использованием возможностей интерактивной доски типа SmartBoard).

§ Контроль и самоконтроль учебной деятельности (электронный «дневник» для ученика и электронный «журнал» для учителя), в том числе с возможностью назначения учителем для учащихся индивидуальных заданий и формирования индивидуальных образовательных траекторий.

§ Коммуникационные возможности для осуществления в ходе учебной деятельности синхронного и асинхронного общения между учителями, между учителем и учащимися, между самими учащимися, и др.

Первая версия цифровой системы, включающая в себя первые три группы вышеперечисленных функциональных возможностей, уже передана на апробацию в учебное заведение, что позволит максимально учесть пожелания учителей. Выход полнофункциональной версии цифровой системы, запланирован на начало следующего, 2017/2018 ученого года.

Литература:

1. 97 этюдов для архитекторов программных систем, автор Нил Форд, Майкл Найгард, Билл де Ора. Издательство Символ-Плюс 2010г.

2. Release it! Проектирование и дизайн ПО для тех, кому не все равно, автор Майкл Нейгард. Издательство СПб. Питер 2016г.