Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Крепковский В.А.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Организация внеклассной работы по информатике с учащимися старшего звена

Внеклассная работа понимается в основном как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге. Эта работа позволяет педагогам выявить у учеников потенциальные интересы и возможности, помочь ребенку их реализовать. Успешная индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания детей возможна во внеурочной деятельности. Здесь более эффектна социальная адаптация, развитие дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и детей. За последние годы проблема внеурочной деятельности в школе обострилась и изменила свою направленность.

Имеется определенная последовательность организации внеклассной работы по информатике. Она может использоваться как при массовой, так и при индивидуальной работе. Во внеклассной работе по информатике много простора для творчества учителя в выборе содержания, методов и форм внеклассных занятий. Однако в методике их осуществления обязаны быть некоторые общие моменты: для начала, необходимо, чтобы прослеживались основные этапы реализации воспитательного мероприятия. Это постановка и изучение воспитательных задач, моделирование и подготовка предстоящей внеклассной работы, практическая реализация модели и анализ работы.

План составляет преподаватель с привлечением некоторых учащихся. В старшем звене эту работу они вполне могут выполнять и сами под руководством преподавателя. Умение планировать воспитательное мероприятие является одним из элементов научной организации труда преподавателя и учащихся в сфере внеклассной работы по информатике.

Подготовку целесообразно будет начинать с определения образовательных и воспитательных целей и задач проводимого внеклассного мероприятия, подбора отвечающих им методов и форм проведения, а также назначения и места в системе работы с данным коллективом. Поэтому важно заранее как можно полнее выявить воспитательные возможности намеченного дела, установить связь между данным мероприятием и другими, составляющими в совокупности систему учебно-воспитательной работы. При подготовке мероприятия очень полезно учитывать предшествующую воспитательную деятельность в этом коллективе учащихся и ее результаты.

Цель внеклассного занятия должна в полной мере отражать корректирующую, развивающую, формирующую, воспитательную функции, при этом обучающая функция может выступать в качестве одной из задач. Задачи должны быть очень конкретными и отражать данное содержание целиком и полностью.

Центральное место в подготовке внеклассного мероприятия по информатике занимает отбор материала. В зависимости от характера работы для этого необходимо разное время. Так, много времени требуется, чтобы подобрать материал для вечера, диспута, смотра: оно используется преподавателем и учащимися для чтения специальной литературы, выполнения учащимися различных заданий и проектов, подготовки докладов и выступлений, сбора фактов и т.п. Эта предварительная работа с учащимися порой оказывается наиболее значимой в образовательном и воспитательном отношении. Но даже если для подбора материала длительного времени не требуется (экскурсия на вычислительный центр или поход в кино), преподавателю необходимо заранее ознакомиться с объектом посещения.

Кроме того необходимо также отметить такой важный элемент подготовки внеклассного занятия, как организационная работа. Преподаватель управляет ею, привлекая новых учащихся. Он смотрит за распределением поручений, помогает их выполнить, осуществляет контроль.

Для более эффективной практической реализации в разнообразных по содержанию и методов общеклассных занятий следует придерживаться четырех основных этапов внеклассного занятия:

1. Организационный момент (до 3 минут);

2. Вводная часть (от 1/5 до 1/3 времени всего внеклассного занятия);

3. Основная часть по времени должна стать самой продолжительной (чуть больше 1/3 всего времени внеклассного занятия);

4. Заключительная часть (от 1/4 до менее 1/5 времени).

Педагогический анализ каждого проведенного внеклассного мероприятия может проводиться в соответствии со следующими основными критериями: наличие цели, современность и актуальность темы, направленность, научность и глубина содержания, соответствие возрастным особенностям учащихся, подготовленность преподавателя и учащихся к внеклассной работе, организованность и четкость ее проведения. Судить о качестве внеклассных мероприятий по информатике можно и по реакции самих учащихся. Их эмоциональный настрой, внимание, интерес к происходящему, активность либо, напротив, безразличие сразу говорят об очень многом.

К оценке проведенных внеклассных мероприятий следует привлекать не только учителей, но и учащихся, использовать в этих целях выставки, стенные газеты. Результаты таких форм работы, как смотры, соревнования, месячники, конкурсы и т.п., требуют широкого обсуждения в коллективе.

Литература:

1. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. [Текст] – Воронеж: ВГПУ, 2005. – 271 с.;

2. Клименко, Т. К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя [Текст]: / Т. К. Клименко // - Автореф. Дис. Хабаровск, 2000. – 289 с.