Тарасюк Н.І.
Національний технічний
університет України
Київський політехнічний
інститут
Деякі прийоми формування навичок фонематичного
слуху при навчанні вимови на початковому етапі.
Розвиток
і підтримання на високому рівні навичок вимови студентів має стати щоденною
турботою викладачів іноземної мови. Для виконання цього завдання треба виділити
навчальний час і дібрати спеціальні навчальні матеріали для інтенсивного
фонетичного тренування на початковому етапі навчання.
Особливості
фонетичної системи кожної мови висувають специфічні вимоги до слухових і
рухових відчуттів, пов’язаних із сприйняття і відтворення мовлення.
При
вивчення фонетики англійської мови з’являються труднощі з такими явищами, як
редукція голосного звука в ненаголошених складах і словах, глуха і дзвінка
вимови приголосних звуків, м’якість і твердість приголосних.
Під
час вивчення іноземної мови потрібна систематична настирлива праця над
сприйняттям фонем ізольовано або в сполученнях одна з одною, а також постійне
тренування для усвідомлення рухових відчуттів під час вимови звуків рідної
мови і іноземної.
Важливою
проблемою в навчанні вимови на початковому етапі є розпізнавання довгих і
коротких голосних звуків у мовленні. В українській мові голосні можуть бути
коротші або довші, але довжина звука не є фонематичною :її зміна не тягне за
собою зміни значення слова. В англійській мові
залежно від довжини звука змінюється значення всього слова. Наприклад: beg просити
і bag
сумка; hill пагорб і
heel
підбор; hut хатина
і heart
серце.
Роботу
над усуненням труднощів у диференціації довгих і коротких треба проводити
звуків в декілька етапів і розпочинати з
демонстрації звуків та пояснення різниці в їх артикуляції.
Наприклад: фонеми /i/ -/ i:/
/i/ bin, ship,
chip
/i:/ bean, sheep, cheap
Потім
фонеми подаються в опозиції:
bin – bean; ship – sheep, chip – cheap.
Перед
виконанням вправи студентам доцільно прослухати й проговорити ці пари слів з
метою диференціації довготи їхнього звучання на слух.
Наступним
етапом є перевірка слухової диференціації коротких і довгих фонем за допомогою
тесту. Студентам зачитають речення, що містять
слова, які відрізняються вимовою однієї фонеми і пропонується і
пропонується вибрати яке слово із двох запропонованих в парі прозвучало.
Наприклад: 1. He wants a sheep for his birthday.(ship або sheep).
2. That`s a very
small bin. (bean або bin).
З
метою перевірки вивченого матеріалу проводяться фонетичні диктанти, які містять
слова з парами проблематичних фонем. Для цього даємо завдання виписати тільки
ті слова, в яких є довгий чи короткий звук.
Ефективним
прийомом є перевірка студентами робіт своїх сусідів після повторного
прослуховування диктанту для визначення допущених помилок та їх корегування.
Добрі результати дає транскрибування
слів і речень з прослуханих діалогів, як
з голосу викладача так і у фонозапису.
Література:
1.
Паращук В.Ю., Грицюк
Л.Ф. Практичний курс англійської мови: Підручник. – Кіровоград: Авангард, 2012. – 208с.
2.
Теоретическая фонетика английского языка: Учебник для фак. англ. яз. пед.
ин-тов. Соколова М. и др. – М.,1991. –2008 с.
3.
Wolvin, A.
D., & Coakley, C. G. (1993). A listening typology. In A. D. Wolvin, & C. G. Coakley (Eds.), Perspectives on listening (pp. 15–22). Norwood, NJ: Ablex.