Мантрова М.С.

(кандидат пед.наук,старший преподаватель кафедры психологии и педагогики)

Орский гуманитарно-технологический институт

Султангалиева А.С.

(студентка 3 курса психолого –педагогического факультета)

Орский гуманитарно-технологический институт

Сахановская О.Н.

(студентка 3 курса психолого –педагогического факультета)

Орский гуманитарно-технологический институт

Шевкун А.В.

(студентка 3 курса психолого –педагогического факультета)

Орский гуманитарно-технологический институт

Семья как основной институт социализации подростков

Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта.

Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья остается одним из важнейших, а иногда и наиболее важным фактором социализации личности. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности.

Социализация в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального учения: [цит.по 1,с.865-867]
Каждый из нас может ответить на вопрос что такое семья? Это и социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Но именно в семейной психологии понятие семья имеет свою особую специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. С точки зрения известного семейного психолога Г. Навайтиса, предлагает понимать под семьей малую группу, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов[2].Соловьев М.Я. считает что семья – важнейший феномен, причем, представляющий собой не простую сумму её членов, а систему, где существует сеть взаимоотношений между родственниками и членами семьи.

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек  ощущает на протяжении всей своей  жизни.

Именно в семье закладываются  основы нравственности человека, формируются  нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.На вопрос анкеты о том, каковы ваши взаимоотношения с вашим ребенком ответы распределились следующим образом: 74 % родителей подростков утверждали, что «дети постоянно грубят, не помогают родителям, не слушаются»; 22% родителей находятся в гармоничных отношениях со своими детьми: «мой ребенок очень отзывчивый, уважает мое мнение, прислушивается к нему» и только у 4% данный вопрос вызвал затруднение.Подростки, самыми удачными называют мероприятия, проведенные совместно с родителями. Таким образом, учащиеся видят свою роль в делах класса, а родители - свою работу, которую они могут оценить по результатам достижения успеха их подростками и на основании сравнения со всей работой в школе. В концепции развития личности и самосознания В.С. Мухиной отмечается, что все звенья самосознания уже включены в самосознание подростка. Но содержательное их наполнение имеет свою возрастную специфику. Физический облик, внешний вид становится предметом исследования, подражания и особой заботы подростка. Отроку в сфере развития его самосознания предстоит приспособиться к новым телесным ощущениям, изменениям внешности. «Подросток начинает ощущать наполненность своего тела энергией, придающей ему особое чувство, – ощущение того, что он обладает жизненной силой, что он живое существо. В этот период жизни возникает предощущение того, что что-то должно случиться». В данный период чувствования становятся острыми. Психологические проблемы, связанные с половым созреванием, можно в целом определить как проблемы реорганизации образа «физического Я» и формирования качественно новой телесной идентичности. По мнению И.С. Кона, половое развитие – это стержень, вокруг которого структурируется самосознание ребенка. Половая идентификация как одно из звеньев структуры самосознания интенсивно «наполняется» в подростковом возрасте [109]. Дети осваивают мужские и женские роли, внешнее поведение и внутренний духовный статус мужчины и женщины, ориентируются на их профессиональные виды деятельности. В психологическом времени личности в период подростничества также происходят изменения по сравнению с младшим школьным возрастом. Оно расширяется, связано с реорганизацией представления о себе.

Список использованной литературы

1.Маматов, О. В. Семья как важнейший институт социализации // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 865-867.

2. Навайтис, Г.А. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов // Психологический журнал .- 12983.-№3

3. Подросток и семья : Хрестоматия ; ред. – сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах – Москва, 2002. – 654 с.