Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Мантрова М.С.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования

«Оренбургский государственный университет», Россия

Перфекционизм как средство развития личности.

В современном обществе благодаря процессам глобализации, культурной интеграции и унификации, технологизации, уплотнению социального пространства и социального времени, ценность служения смещается с ключевой позиции и уступает место прагматичности и легкости жизни. Жизнь человека из драматической, а иногда трагической истории индивидуального развития, личностного роста, поиска смысла и самосовершенствования превращается в своеобразную игру, главной характеристикой которой является получение удовольствия без особых личностных затрат, а главное без принятия ответственности за тот или иной ее результат.

В западном гуманитарном знании понятие «перфекционизм» трактуется как сложное явление, его влияние может охватывать все сферы жизни человека. Как отмечают западные исследователи, такие как П. Хьюитт, Г. Флетт, С. Ингрем при неправильном соотношении перфекционистских тенденций, непропорциональном их развитии возникает риск формирования невротического «перфекционизма». [4] При так называемом «нормальном перфекционизме» человек получает удовлетворение от усердной работы, стремится к саморазвитию и улучшению результатов, оставаясь при этом способным принять факт наличия предела, личностного или ситуативного своего совершенства [1].

Согласно определению П. Хьюитта и Г. Флетта «перфекционизм» – это стремление быть совершенным, безупречным во всем. Некоторые западные ученые (D. Burns, R. Frost, A. Pacht, S. Blatt) склонны акцентировать внимание на негативных проявлениях «перфекционизма», таких как трудности в общении, трудности с принятием решений, медлительность, трудоголизм, чрезмерная самокритичность, беспокойство, тревожность.(D. Burns, A. Pacht).

В современных работах учитываются как негативные, так и позитивные аспекты данного явления [4]. В настоящее время проводится все больше исследований, целью которых является поиск методик, приемов коррекционной работы, направленной не на то, чтобы «излечить» от «перфекционизма», а на то, чтобы помочь людям, стремящимся к совершенству, адаптироваться в социуме и в полной мере реализовать свой потенциал [1].

Хьюитт и Флетт определяют три составляющих «перфекционизма»: 1) «перфекционизм», ориентированный на себя; 2) «перфекционизм», ориентированный на других; «социально предписанный перфекционизм».

Высокий уровень «перфекционизма», ориентированного на себя, предполагает наличие чрезвычайно высоких стандартов, установленных человеком для себя. Данная составляющая «перфекционизма» связана с целеустремленностью, тенденцией ставить перед собой отдаленные, труднодостижимые цели и сосредотачиваться на них.

Высокий уровень «перфекционизма», ориентированного на других, предполагает наличие чрезвычайно высоких стандартов, установленных человеком для других, требовательность по отношению к окружающим, нетерпимость, нежелание прощать ошибки, несовершенства.

Высокий уровень «социально предписанного перфекционизма», предполагает убежденность человека в том, что другие люди имеют относительно него чрезвычайно высокие ожидания, соответствовать которым очень трудно, если вообще возможно, но соответствовать этим стандартам необходимо, чтобы заслужить одобрение и приятие, избежать негативной оценки.

В идеалах отражены главные жизненные ценности, наиболее значимые атрибуты идеала: для личностей со средним уровнем перфекционизма это индивидуальная успешность, самореализация, материальное благополучие, комфорт; для личностей с высоким уровнем перфекционизма («перфекционистов») – радость жизни, отношения с людьми [2].

Западные исследователи подчеркивают, стремление быть совершенным, которое в детстве может носить социально предписанный характер, постепенно приобретает новые формы. Те, у кого это стремление развито слабо, могут сохранять его в первоначальном виде.

Как свидетельствуют результаты исследований Дабровского и Печорского, молодые люди с низким уровнем перфекционизма демонстрируют и низкий уровень нравственного развития (по Колбергу), как правило, стремятся быть «хорошими», поступать так как это предписывается нормами морали скорее из страха перед наказанием, боясь осуждения окружающих, чем руководствуясь собственными убеждениями [1].

Как было установлено западными исследователями «перфекционизма», высокий уровень выраженности этой черты зачастую бывает связан с такими негативными проявлениями как: трудности в общении, тревожность, беспокойство, робость. Перфекционисты зачастую излишне самокритичны, чрезвычайно жестко контролируют себя, им непросто позволить себе расслабиться.

Оригинальную модель «перфекционизма» разработали отечественные психологи Н.Г. Гаранян и А.Б. Холмогорова, выделившие в структуре «перфекционизма», такие параметры, как «завышенные, по сравнению с индивидуальными возможностями, стандарты деятельности и притязания»; «чрезмерные требования к другим и завышенные ожидания от них»; «восприятие других людей как делегирующих высокие ожидания»; «постоянное сравнение себя с другими людьми при ориентации на самых успешных индивидов»; «дихотомическая оценка результата деятельности и ее планирование по принципу «все или ничего».[3].

Принято различать нормальный (конструктивный) и патологический (деструктивный) тип «перфекционизма».

Соотношение двух типов перфекционизма позволяет определить ценностные риски соотношения «Я-реального» и «Я-идеального» в стремлении к самосовершенствованию (таблица 1)

Таблица 1– Индикаторы конструктивного и деструктивного типов «перфекционизма»

Конструктивный перфекционизм	Деструктивный перфекционизм
Активная жизненная позиция и уверенность своих силах справиться со стрессом	Потеря самообладания в сложных жизненных ситуациях и неуверенность в себе
Склонность рассматривать потенциальные угрозы как вызовы, таящие новые возможности, поиск новых путей решения проблемы	Ощущение беспомощности и склонность к непродуктивному поведению или отказу от решения проблемы
Способность к принятию изменений в жизни и успешной ориентации в новых ситуациях, готовность идти на риск в отсутствие гарантий на успех	Неготовность идти на риск, страх новых и неопределенных ситуаций, неспособность извлекать новые знания и опыт из сложных жизненных ситуаций
Переживание счастья, осмысленности и удовлетворенности жизнью	Чувство неудовлетворенности и бессмысленности жизни
Позитивные ожидания относительно будущего и стремление к реализации целей	Отсутствие четкой временной перспективы с преобладанием негативных размышлений о прошлом и безнадежного отношения к будущему
Переживание самотождественности, признание и принятие собственных ресурсов и ограничений	Чувства самоотчуждения, недовольства самим собой и разочарования в себе
Независимость и ориентация на собственные стандарты, уверенность в возможности выбора жизненного пути	Озабоченность ожиданиями и оценками других, переживание отсутствия выбора и неконтролируемости, неподвластности жизни
Личностный рост и чувство непрерывного саморазвития, самосовершенствования и реализации своего потенциала	Переживание личностной стагнации и отсутствие ощущения личностного прогресса, зацикленность на идее безупречности.

Таким образом имеющиеся в литературе подходы к этой проблеме позволяют считать «нормальным перфекционизмом», в самом общем виде, такое стремление личности к совершенству, которое гармонично встраивается в структуру «образа Я», не вступая в конфликт с другими мотивами, а «патологическим» – стремление к совершенству «любой ценой», в том числе за счет здоровья, психологического благополучия и других сфер жизнедеятельности.

Литература:

1. Золотарева, А.А. Перфекционизм в структуре саморегуляции личности / А.А. Золотарева // Психология и психотехника. – 2012. – Т. 42. – № 3. – С. 59-68.

2. Князькина, Н.Х. Развитие социальных идеалов подростков с пограничными состояниями средствами театральной педагогики : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.Х. Князькина. – Омск, 2012. – 21 с.

3. Сафин, В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте / В.Ф. Сафин // Вопросы психологии. – 1982. – № 1. – С. 29-35

4. Hewitt, P.L. The impact of perfectionistic self-presentation on the cognitive, affective, and physiological experience of a clinical interview / P.L. Hewitt, A.M. Habke, D.L. Lee-Baggley, S.B. Sherry, G.L. Flett // Psychiatry : Interpersonal and Biological Processes. – 2008. – Р. 93-122.