Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Ст.преподаватель Табакаева И.В.

Горно-Алтайский государственный университет, Россия

Формирование элементарных математических представлений дошкольников в условиях реализации федеральных государственных стандартов

Современное образование в России на сегодняшний день претерпевает огромные изменения. При этом все его этапы затронуты, естественно и уровень дошкольного образования. Образование человека именно и начинается с дошкольного образования. Поэтому в качестве основных ориентиров совершенствования всего отечественного дошкольного образования являются: разработка концепции; определение принципов обучения, воспитания дошкольников; не только анализ функционирующих, но и составление новых программ, а, значит, содержания работы всех ДОО; главных образовательных технологий, которые рекомендуемы к реализации; формулирование результатов образования детей дошкольного возраста.

Формирование элементарных математических представлений является одним из основных направлений развития дошкольников. Данное направление является основой интеллектуального развития детей. Содержание математического развития детей в течении многих лет изменялось как в соответствии с требованиями времени, так и совершенствовании воспитательной, образовательной деятельности дошкольных учреждений.

Задачи, которые предстоит решать ДОО: 1) формирование элементарных математических представлений дошкольников как основы математического развития; 2) обеспечение понимания количественных, пространственных, временных и отношений, и преобразований окружающего мира; 3) формирование первичных представлений о важных свойствах, отношений объектов окружающей действительности, а именно, форме и цвете, размере и числе, части и целом, моделировании; 4) способствование овладению детьми дошкольного возраста основной математической терминологией, а также развитию способности к диалогу не только с взрослыми, но и со сверстниками как основы совместной коллективной мыслительной деятельности, умению аргументировать свои высказывания, строя простые умозаключения; 5) осуществление общего интеллектуального развития каждого ребенка, формирование мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение и обобщение, классификация и т.д.); 5) развитие познавательных не только интересов, но и способностей.

С тщательной и глубокой корректировкой, проработкой содержания практической работы педагогов в области математического развития дошкольников связано появление и создание новейших государственных документов, которые регламентируют образовательную деятельность в ДОО. Значительно расширился круг не только основных представлений, но и понятий. В современных программах изменилась последовательность введения многих понятий.

Разработаны методические пособия, включающие задания и способствующие не только формированию приемов умственной деятельности, но и их применению в разнообразных ситуациях. В образовательных программах, методических рекомендациях подчеркивается, что детей дошкольного возраста нужно учить и аргументировать свои высказывания, и строить простые умозаключения, прилагая и развивая интеллектуальные способности к разнообразному поиску решений, которые ведут к правильному результату, но более экономичным путем.

Изменение задач, содержания математического развития детей дошкольного возраста, естественно, повлекло и совершенствования технологий при обучении, а, значит, и разнообразнее стали и сами формы организации обучения математике в целом за счет таких процессов как амплификация и интеграция деятельности ребенка. Что, в свою очередь, позволяет решить основные задачи математического развития ребенка в процессе разнообразных видов деятельности детей (игровой и бытовой, исследовательской и конструктивной, продуктивной и т.д.), а также в процессах всей образовательной деятельности.

В настоящее время в современном образовании продолжается обсуждение вопросов, связанных с математическим развитием детей дошкольного возраста. Сегодня актуальны вопросы:

- отбор математического содержания в процессе обучения,

- выбор, разработка образовательных программ, которые направлены на математическую познавательную деятельность детей с учетом их индивидуальных качеств,

- разработка, использование педагогических технологий математического развития детей с учетом развития общества, а также современных технических средств.

Эффективность освоения математического содержания в настоящее время не подразумевает точную оценку достижений дошкольника, но должно опираться на целевые ориентиры социума, что, в свою очередь, и затрудняет построение всей системы математического развития детей, причем на каждом возрастном этапе дошкольника.

Одним из основных вопросов является и спор вокруг форм обучения детей дошкольного возраста. Игра или занятие, занятие или игра? Что является наиболее логичным, продуктивным в данном возрасте? Можно ли вообще ограничиться только одной, исключая другую? Сегодня ученые и практики на этот важный вопрос отвечают по-разному.

Литература:

1. Белкина Н.В., Тимофеева Н.А. Математическое развитие дошкольников в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов // Ярославский педагогический вестник. - 2014. - №4. - С. 65-69.