Педагогика/ 5.Современные методы преподавания

Калымбетова Н.П.

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати

Казахстан

Обучение русскому языку как средству межкультурной коммуникации

Задачу обучения русскому языку как средству коммуникации между представителями разных народов и культур нашей страны заключается в том, что язык должен изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой этих народов.

Типовые и рабочие учебные программы по изучению русского и казахского языков в Таразском государственном университете им. М.Х. Дулати студентами неязыковых специальностей дают широкие возможности для приобщения студентов не только к культуре казахского, но и других народов многонационального Казахстана, поскольку в них предусмотрены темы «Праздники, традиции, обычаи народов Казахстана», «Деловой этикет народов мира», ««Праздники и обычаи народов мира» и другие.

Значение русского языка как средства межнационального общения трудно переоценить: он стал ядром, связующим и сплачивающим разноязычные общности, исторические судьбы которых переплелись на протяжении многих веков. Он дает возможности для развития и укрепления международных связей наций и народностей, живущих в нашей стране, для решения вопросов патриотического и интернационального воспитания.

При преподавании русского языка в условиях национальных культур многонационального населения этнокультурный материал должен включать в себя как русские, так и национальные примеры. Они являются не только средством развития языковых и коммуникативных знаний и умений, но и средством формирования страноведческой компетенции обучающегося, что также способствует воспитанию культуры межнационального общения и интернационального мышления.

Для достижения поставленных целей мы использовали традицию, которая существует у всех народов – свадебную. С этой целью мы создали учебный видеофильм «Свадебные обряды народов Казахстана», построенный на видеосюжетах русских, турецких, корейских, дунганских, уйгурских, казахских свадебных обрядов. Нами рассматривался языковой материал, связанный с таким обрядом как бракосочетание в церкви, мечети в старину и его современным вариантом – заключением брака в государственных органах.

Студенты получали знания не только страноведческого характера, но и усваивали новую лексику, искали в словарях толкование обрядовых терминов, дополняли текст новой информацией, разыгрывали речевые ситуации, обсуждали увиденное на экране. Также занимались сопоставлением обрядовой лексики в русском и таких тюркских языках, как казахский, турецких, узбекский. Анализ проводился на примере термина «венчание-неке-ника-никох».

Студентам был предложен для сопоставления и литературный пример. Это отрывок из романа М. Ауезова «Путь Абая», представленный в двух вариантах: казахском и русском.

«…. Тогда две женге с улыбкой подошли к ним, сели перед женихом и невестой и, окутав правую руку Дильды легкой шелковой тканью, положили на нее правую руку Абая……. Женге схватила руку Абая и заставила его провести ладонью по косе невесты. Свадьба закончилась этими обрядами, издавна известными под названием: « рукопожатие», «поглаживание волос».

В решении проблемы сопоставления и анализа старинных и современных свадебных традиций народов Казахстана, их похожести и непохожести, различного рода трансформаций исторически сложившихся традиций, взаимовлияния большую роль сыграли видеосюжеты и комментарий к ним. Если комментарии нес информацию об обычаях, которые соблюдали в старину, то сюжет на экране повествовал о современных свадьбах. Примечателен в этом отношении сюжет о корейской свадьбе, который в наши дни сохранил лишь небольшие отголоски старины. Машина с женихом и невестой была на веревках подтянута к дому жениха, невеста, выйдя из машины, ступила на мешок с рисом, чашу с напитками невеста подносила гостям с легким поклоном, вечером в кругу родных жениха, невеста в национальном костюме подавала угощение и дарила подарки.

В качестве самостоятельной работы студенты готовили реферат-обзор на тему: «Традиции и современность», где сравнивали обряд бракосочетании различных народов в прошлом и настоящем. Так, во время дискуссии по материалам самостоятельной работы были проанализированы брачные обряды узбеков, евреев, курдов, цыган, киргизов, таджиков, туркмен, немцев, японцев, китайцев. В ходе дискуссии был затронут также вопрос о таком явлении, порожденном новыми национальными взаимоотношениями, как смешанные браки. Часть студентов, подготовила слайд-шоу на выбранную тему, то есть проиллюстрировала презентационный материал.

Язык выступил как орудие познания, с помощью которого человек познает мир и культуру других народов, сближая нации и национальности, укрепляя межнациональные и международные связи.

Литература

1.Сепир Э. Коммуникация // Избранные труды по языкознанию и культурологии, 1991.-211с.

2. Верещагин Е.М. , Костомаров В.Т. Язык и культура.-М.,1990.- 26с.