Педагогические науки / 5.Современные методы преподавания

Лягіна І.А.

Спеціалізована школа №49 з поглибленим вивченням французької мови м. Києва, Україна

ВИКОРИСТАННЯ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ У НАВЧАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ФРАНЦУЗЬКОГО ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ

Інтегративна тематика у навчальному процесі, проблеми використання міжпредметних зв’язків зокрема, були і залишаються предметом розгляду вітчизняних і зарубіжних вчених-дослідників [3; 5; 6; 7; 8]. Разом з тим, аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури з даної проблеми показує, що вона більшою мірою розроблена на дидактичному рівні, але недостатньо в методиці викладання ІМ. Ми можемо засвідчити недостатню кількість досліджень, присвячених методичним дослідженням, що розкривають шляхи та засоби реалізації міжпредметних зв’язків у навчанні ІМ [1; 2; 4; 6; 9].

Як стверджують педагоги і психологи, у дітей молодшого шкільного віку досить рано з’являється свій «образ світу». Попри його недосконалість, він має істотну характеристику – цілісність сприймання оточуючого світу. Із вступом до школи ця цілісність руйнується через кордони між окремими предметами. Його встановлення має сприяти усуненню кордонів, що існують між окремими навчальними предметами і заважають дитині цілісно, як це властиво її природі, сприймати навколишній світ і себе як активну особистість у ньому. Тому особливої актуальності, на нашу думку, набуває проблема реалізації міжпредметних зв’язків у навчанні іноземної мови у початковій школі.

Особливістю іноземної мови як навчальної дисципліни є те, що вона є «безпредметною»: тобто вона вивчається як засіб навчання, а тематика і ситуації мовлення привносяться зовні. Тому іноземна мова, як жодна інша дисципліна, відкрита для використання змісту, знань із різних освітніх галузей. У цьому дослідженні ми використовуємо міжпредметні зв’язки з навчальними дисциплінами «Українська мова», «Я у світі», «Основи здоров’я» у навчанні молодших школярів (4 клас) французького діалогічного мовлення у школах з поглибленим вивченням французької мови.

Як відомо, сучасна іншомовна освіта не обмежується лише лінгвістичним компонентом, а включає в себе соціальні, літературні, загальнокультурні, історичні, особистісно-ціннісні аспекти. Реалізація міжпредметних зв’язків з навчальними дисциплінами виховного спрямування «Я у світі», «Основи здоров’я», у контексті нашого дослідження, забезпечує збагачення змісту навчання іншомовного ДМ навчальним матеріалом соціокультурного, літературного, історичного, особистісно-ціннісного характеру, які учні засвоюють на заняттях з цих дисциплін.

Наведемо приклади вправ, які ми пропонуємо використовувати у нашому дослідженні.

Приклад 1. Практична мета: перевірити вміння самостійно вживати маркери соціальних стосунків, використовуючи міжпредметні зв’язки з навчальною дисципліною «Українська мова» (тема: «Культура мовлення і спілкування»).

Інструкція: 1) Rappelez-vous les formules d’adresse que vous avez appris à la leçon de langue maternelle. Profitez de vos connaissances à notre leçon. Donnez correctement les formules d’adresse aux expressions ci-dessous. Pensez aux situations ou vous pouvez les employer.

Vous vous adressez à une femme mariée__________________

Vous vous adressez à une femme non mariée__________________

Vous vous adressez à votre maitresse_______________________

Vous vous adressez au directeur de votre école (un homme)______________

Vous vous adressez au policier_____________________

Vous vous adressez au pompier_____________________

2) Jouez les petites scènes avec ton voisin: a) Vous vous etes rencontrés avec votre ami mais vous ne savez pas où se trouve le zoo. Demandez le chemin à un agent de police. b) vous sortez de l’école au rendez-vous mais vous ne savez pas où aller. Demandez le chemin à un passant (un écolier).

Приклад 2. Практична мета: вчити учнів об’єднувати засвоєні ДЄ у мікродіалоги, використовуючи міжпредметні зв’язки з навчальним предметом «Я у світі» (тема: «Державні, релігійні та народні свята України»). Інструкція: Vous avez déjà appris beaucoup sur les fêtes qu’on célèbre en Ukraine. Profitez de vos connaissances à la leçon de français. Travaillez à deux. Employez le schéma сi-dessous.

Elève A: Français(e) Elève B: Ukrainien(ne)

Література:

1. Вилейто Т.В. Формирование опыта творческой деятельности учащихся при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Татьяна Владимировна Вилейто. – Санкт-Петербург, 2004. – 215 c.

2. Гаделия Л.В. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста: на примере интеграции английского языка, рисования, ритмики, музыки и лингвострановедения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гаделия Лела Велодиевна. – М, 2004. – 194 с.

3. Гурьев А.И. Межпредметные связи в системе современного образования: Монография. / А.И. Гурьев. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2002. – 195 с.

4. Заграйская Ю.С. Методика интегрированного обучения английскому языку и зарубежной литературе на занятиях по домашнему чтению: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Юлия Станиславовна Заграйская. – Иркутск, 2009. – 167 с.

5. Конышева А.В. Использование межпредметных связей на уроках иностранного языка / Ангелина Викторовна Конышева // Методическое пособие. – Новополоцк, – 2001. – 150 с.

6. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе изучения учебной темы: дис. … канд. пед. наук. / Г.Ф. Федорец.– Л., 1977. – 223с.

7. Хорват А. Глобализация образования и Восточная Европа: перспективы / А. Хорват, О. Михай // Вопр. образования. – 1991. – №2. – С. 19 – 20.

8. Чапаев Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции: дис. … докт. пед. наук: 13.00.01 / Николай Кузьмич Чапаев. – Екатеринбург, 1988. – 462 с.

9. Ягубова А.С. Обучение лексике английского языка в условиях осуществления межпредметных связей (На примере национальных школ Республики Северная Осетия-Алания): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ася Сергеевна Ягубова. – Владикавказ, 2005. – 215 с.