Организация опытно-поисковой работы по формированию информационной компетентности специалистов здравоохранения

Здравоохранение на сегодняшний день является одной из самых значимых и высокотехнологичных отраслей человеческой деятельности. Использование информационных технологий стало обязательной составляющей деятельности специалиста любой сферы здравоохранения – лечебной, диагностической, организационной, профилактической, научной.

Важные социальные, экономические и технологические изменения, происходящие в настоящее время, требуют от специалистов здравоохранения постоянного повышения уровня информационной компетентности, под которой мы понимаем комплексную структуру, объединяющую показатели учения, психологические и физиологические особенности личности, потенциальные способности, мотивацию, ценностные установки личности, ответственность и предвидение результатов своих действий, проявляемые в процессе использования цифровых технологий для решения возникающих на практике задач в целях обеспечения медицинской помощи населению, сохранению и повышению его качества жизни.

Нами проведено исследование, касающееся особенностей формирования информационной компетентности специалистов здравоохранения на современном этапе. В соответствии с логикой исследования нам необходимо опытно-поисковой работой проверить выдвинутую гипотезу о том, что эффективность процесса формирования информационной компетентности специалистов здравоохранения обеспечивается:

– интеграцией юниарного подхода как общенаучной основы, системно-синергетического подхода как конкретно-научной основы и кибернетического подхода как методико-технологической основы исследования;

– актуализацией ценностно-мотивационного, ответственно-аналитического, профессионально-деятельностного и рефлексивно-коммуникативного компонентов информационной компетентности;

– комплексом педагогических условий: применением средств и методов обучения, адаптированных к андрагогической среде; построением занятий на основе принципов синергетики и юниарного взаимодействия педагога и специалистов здравоохранения, инициирующего обсуждение их профессиональных проблем и потребностей; вынесения части материала на самоподготовку; знакомством с нормативными документами, регламентирующими работу с информацией; использованием активных методов обучения (case-технологии, деловые игры, контекстное обучение); организацией партисипативного обучения специалистов здравоохранения.

Приведем этапы опытно-поисковой работы формирования информационной компетентности специалистов здравоохранения.

1. Констатирующий этап эксперимента, направленный на выявление существующих отношений, констатацию реального состояния исследуемого объекта.

Источниками первичных входных данных служили результаты тестирования, анкетирования, наблюдения и заключения по итогам обсуждения решения специалистами здравоохранения задач, отражающих реальную ситуацию, связанную с применением информационных технологий с целью оказания медицинской помощи населению.

2. Формирующий этап эксперимента, предполагающий активное воздействие на исследуемый объект с целью проверки успешности выдвинутой нами гипотезы.

На данном этапе мы проверяли и уточняли теоретические положения, выдвинутые и обоснованные на предыдущих этапах исследования, апробация и коррекция разработанных и научно обоснованных педагогических мероприятий с целью формирования информационной компетентности специалиста здравоохранения в рамках дополнительного профессионального образования.

3. Контрольно-обобщающий этап эксперимента, позволяющий изучить состояние исследуемого объекта после осуществления целенаправленного воздействия, проанализировать и интерпретировать полученные результаты.

Мы провели опытно-поисковую верификацию и итоговое оценивание результативности действий, направленных на формирование информационной компетентности специалистов здравоохранения по выделенным критериям и показателям в контрольной группе, обучающейся по традиционной методике, и двум экспериментальным группам, к которым в процессе обучения были применены предложенные педагогические методы и технологии. На рисунке 1 представлены полученные результаты.

Рисунок 1. Результаты сформированности информационной компетентности специалистов здравоохранения на констатирующем и формирующем этапах опытно-поисковой работы

Таким образом, анализ полученных данных позволил выработать и обосновать педагогические заключения и констатировать эффективность организационных действий по формированию информационной компетентности специалистов здравоохранения в рамках дополнительного профессионального образования.