Формирование колористической грамотности будущих специалистов художественного профиля

Салкимбаева С.А.,

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова

ст.преподаватель, магистр педагогических наук

В свете приоритетных направлений социально-экономического развития нашей страны и рыночной экономики сформировались комфортные условия для развития бизнеса, связанного с рекламой, и теми его видами, которые связаны с полиграфией, дизайном помещений, автомобилей, мебели. Введение компьютера в производство и жизнь позволило заниматься дизайном всем, даже тем, кто не имеет специального художественного образования. Совершенно очевидно, что это привело к тому, что мы видим на улицах нашего города рекламу не соответствующую требованиям цветовой гармонии и грамотного колорита в объектах наружной рекламы, ландшафтного дизайна и интерьера. В наш век интерактивных технологий, в который активно ворвался цвет, возникает необходимость в работниках с развитым колористическим видением. Поэтому важно формировать грамотное колористическое восприятие и гармоничное использование цвета у студентов художественного профиля, которые будут делать грамотную рекламу или придут в школу и научат детей разбираться в многообразии цветов, сформируют их художественное восприятие и вкус.

Формирование колористического восприятия важнейшая задача обучения цветоведению будущих специалистов художественного профиля. Специфика подготовки дизайнеров и учителей изобразительного искусства заключается не только в обучении педагогическому мастерству, но и в воспитании художников-педагогов, способных к самостоятельной творческой работе. Овладение колористической грамотностью невозможно без изучения колорита, как наиболее выразительного и эмоционального средства изображения, активно участвующего в построении художественного образа. А так же невозможно без воспитания особого видения окружающего мира, связанного непосредственно с цветовым восприятием окружающей действительности, цветовыми представлениями и эстетическим отношением к изображаемому.

Практика работы со студентами показывает, что до сих пор остаются недостаточно разработанными вопросы теории и методики преподавания цветоведения, связанные с развитием колористического видения и восприятия. Слабо решаются колористические задачи, в основном обращается внимание на локальные пятна, и не затрагиваются цветовые взаимодействия в натуре. Объемная форма предметов передается с помощью тоновых отношений, что говорит о недостаточном владении навыками использования всех выразительных возможностей цвета и колорита. У студентов наблюдается довольно низкий уровень художественного мышления и недостаточный уровень живописного мастерства. Этот аспект особенно актуален в подготовке дизайнеров, которые должны профессионально грамотно использовать и сочетать цвета. Отсюда можно сделать вывод о том, что в учебно-воспитательных процессах со студентами художественных специальностей существует проблема, нерешенная важная научно-педагогическая задача формирования колористического видения у студентов на занятиях по цетоведению и живописи.

Необходимо отметить, что формирование колористического видения невозможно без изучения колорита, который представляет собой систему цветовых отношений художественного произведения, включает в себя цветовую гармонию, несет предметный смысл, имеет художественную содержательность. Большой вклад в разработку теории колорита внесли русские и советские художники, и теоретики искусства: Н.Н.Волков, С.Е.Алексеев, А. Зайцев, Н. Шорохов и др.

Так как колорит и колористическое видение тесно связаны с цветом и его восприятием, то понимание этих проблем невозможно без данных различных областей наук о цвете. В этой связи определенную ценность представляют открытия в области оптики, цветоведения, физиологии, психологии и медицины, оказавшие значительное влияние на развитие живописи. К ним относятся фундаментальные исследования Ньютона, Оствальда, Рунге, Гельмгольца, Адамса, Юнга.

Неотъемлемой частью колорита является цветовая гармония, которая представляет собой гармоничное сочетание цветов в художественном произведении, внешнее формальное качество колорита и эмоциональное содержание. Основные теоретические положения теории цвета, гармонии и восприятия цвета достаточно полно освещены в книгах по цветоведению, теории живописи в работах таких авторов, как Р. Арнхейм, К. Ауэр, А. Зайцев, С.В. Кравков, М. Миннарт, Е. В. Рабкин, Н.Н. Степанов, Н.Т. Федоров.

Рассматривая данную проблему, следует отметить, что развитие колористического видения у будущих специалистов художественного профиля заключается в учете взаимодействия двух аспектов: учебно-воспитательного и творческого.

Учебно-воспитательный аспект заключается в последовательном и целенаправленном изучении цветовых закономерностей окружающей действительности, зрительного восприятия цвета, а также изучении приемов и методов передачи цвета в живописи. Творческий аспект предполагает творческую направленность обучения, а именно: сознательное использование цветовых закономерностей, отбор цветов с целью подчинения их замыслу и достижения наибольшей выразительности колористического образа. Развивать цветовое и колористическое видение необходимо с первых шагов обучения цветоведению и живописи. Это дает возможность развивать зрительное восприятие, воображение, чувство цвета, помогать решать не только учебные, но и творческие задачи.

С этой целью нами была разработана и экспериментально проверена методическая система формирования колористического видения у студентов художественных специальностей на занятиях цветоведения и живописью, в которой ведущая роль отводится краткосрочным этюдам-наброскам, упражнениям на состояние, стилизованному решению постановок, заданиям на сознательное изменение колорита постановки в соответствии с творческим замыслом студента, заданиям на создание заданного колорита;

- теоретически обоснована и разработана система заданий и упражнений выполнения творческих работ методом стилизации;

- представлены методы реализации этой системы заданий в учебном процессе;

- представлена методика диагностики уровней сформированности колористического видения у студентов 1,2 курсов.

- раскрыто содержание понятия «колористическая грамотность» и рассмотрено связанное с ним понятие «колорит»;

- даны методические рекомендации по проблеме исследования с целью формирования колористическое видения у студентов художественных специальностей на занятиях цветоведением и живописью.

Научно-теоретическое значение исследования состоит в том, что решена важная научно-педагогическая задача формирования колористического восприятия на занятиях цветоведением и живописью, разработана методическая система решения данной проблемы, которая в значительной мере способствует совершенствованию качества подготовки специалистов. Результаты исследования могут быть использованы при проведении дальнейших исследований по данной и смежным проблемам. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы в практической работе педагогов на занятиях по цветоведению и живопис, в самостоятельной подготовке студентов. Материалы исследования могут быть учтены при разработке учебных программ, создании учебных пособий, спецкурсов по цветоведению и живописи. Достоверность результатов исследования базируется на теоретических положениях философской, искусствоведческой, психолого-педагогической литературы о колорите, колористическом восприятии, активно участвующем в построении художественного образа. Апробация исследования проходила на научных и практических конференциях КарГУ им. Е.А.Букетова, АГУ им. Абая и др.

В основу исследования положена гипотеза, в соответствии с которой предполагается, что формирование колористического видения на занятиях цветоведением и будет осуществляться более эффективно, если: будет применяться методическая система целенаправленного формирования колористического восприятия, позволяющая развивать колористическую грамотность и живописное мастерство студентов, в которой ведущая роль отводится упражнениям на стилизованное решение натуры, этюдам, выполненным на образное изменение колорита в соответствии с творческим замыслом студента, заданиям на имитацию различных техник жиописи. Эта система основана на глубоком изучении процессов зрительного восприятия цвета и колорита. Она учитывает индивидуально-психологические особенности студентов, ее введению, предшествует диагностика исходной колористической грамотности студентов, в каждом задании ставятся перед студентами цветовые и колористические задачи, учебные задачи совмещаются с творческими. Студентам даются определенные знания о теории цвета, колорите и связанные с ним теоретические вопросы; изучаются практически разнообразные подходы к колористическому изображению, осваиваются приемы и методы изображения цветом и светом.

На основе анализа психофизиологических свойств зрения, влияющих на развитие колористического видения, необходимо отметить следующее: восприятие студента существенно отличается от профессионального восприятия художника; восприятие учащегося обладает рядом существенных недостатков, таких как поверхностность зрительных впечатлений, неточность зрительных оценок, неустойчивость зрительного внимания и т.д.; на верное восприятие цвета существенное влияние способны оказать константность и избирательность восприятия; перестройка обыденного восприятия в художественное видение во многом зависит от умения применять в процессе работы. Вопросы зрительного восприятия изучались с точки зрения физики, психофизиологии и психологии.

Формирование колористического восприятия является одним из важных аспектов в подготовке будущих специалистов художественного профиля, поскольку благодаря этому них происходит преобразование знаний и навыков в передаче цвета предметов. Поскольку им необходимо не только следовать природному цвету и цветовым сочетаниям, существующим в действительности, а уметь интерпретировать и изменять цвета в соответствии с творческим замыслом и художественной идее художника. Закономерности колористических сочетаний в живописи - это переработанные творческим сознанием художника определенные закономерности объективной действительности.

Колористическое видение включает образное начало, которое проявляется в восприятии натуры и её изображении в определённом цветовом ключе, органически связанном с содержанием мотива. Такое видение цвета есть результат тонких наблюдений и размышлений над цветовыми соотношениями, осмыслением предмета в соотношении его свойств, формы, фактуры, значения в жизни.

Литература:

1 Салкимбаева С.А., Цветоведение, Методические рекомендации. Караганда: КарГУ, 2014. – 28с.

2 Салкимбаева С.А., Вопросы совершенствования колористической подготовки будущих специалистов в системе профессионального образования. Вестник Карагандинского университета. Серия ПЕДАГОГИКА. – 2013 №2(70). – С. 71–75.