Мишак О.О.
Національний університет біоресурсів і
природокористування України
Педагогічні умови
формування гуманістичних орієнтацій студентів у процесі вивчення іноземної мови
Процес формування гуманістичних
особистісних якостей студентів — це процес інтеріоризації гуманістичних та
професійних цінностей, що становлять цілісну систему і не суперечать один
одному. На
наш погляд, реалізація формування гуманістичних орієнтацій у майбутніх фахівців
аграрного ВНЗ у процесі підготовки з іноземної мови буде ефективною у разі
дотримання п'яти педагогічних умов.
Головною і
визначальною умовою, що забезпечує ефективність формування гуманістичної
спрямованості майбутніх фахівців у процесі вивчення іноземної мови на позитивне
ставлення до обраної професії та готовність усвідомлювати соціальну значущість
своєї майбутньої професії на основі внутрішньої мотивації до виконання
професійної діяльності, є включення в зміст навчальної дисципліни «Іноземна
мова» ціннісно-орієнтованих
дидактичних матеріалів, пов'язаних
з агробіологічною діяльністю,
зміст яких дозволяє формувати професійні цінності фахівців відповідного
профілю.
Другою педагогічною умовою, що забезпечує
ефективність формування
гуманістичної спрямованості майбутніх фахівців на готовність
усвідомлювати соціальну значущість своєї майбутньої професії на основі
внутрішньої мотивації до виконання професійної діяльності; участь у прийнятті
групових рішень; вирішення конфліктів, є систематичне використання у процесі вивчення
іноземної мови сукупності інтерактивних методів навчання. Досвід інтерактивного
навчання у всіх ланках системи професійної освіти показує, що за допомогою його
методів можна доволі ефективно вирішувати цілий ряд завдань, важко досяжних в
традиційному навчанні:
-
формувати пізнавальні та професійні мотиви і
інтереси ;
-
давати цілісне уявлення про професію;
-
розвивати системне мислення фахівця;
-
навчити
приймати рішення;
-
навчити працювати в команді ;
-
навчити колективної розумової та практичної
роботи.
Методичними особливостями інтерактивних
методів є: побудова процесу навчання через можливості спілкування всіх
учасників освітнього процесу (рольові та ділові ігри, дискусії, презентації );
підготовка навчальної групи до продуктивного спілкування (здатність прийняти
чужу точку зору, враховувати інтереси інших людей); формування умінь працювати
в групі, вмінь співпрацювати.
Третьою педагогічною умовою ефективного
формування таких ознак прояву гуманістичного спрямування, як готовність
слідувати наявним в професійній діяльності стандартам і етиці відносин;
готовність до саморозвитку й підвищення якості навчальної діяльності; здатність
нести відповідальність за прийняті рішення в здійснювані професійної дії;
участь у прийнятті групових рішень; вирішення конфліктів, є демократичний стиль
спілкування та спільна діяльність викладача і студентів.
В основі культури педагогічного
спілкування лежить загальна і педагогічна культура особистості викладача, а
культура особистості —
це рівень її розвитку, який виражається в системі потреб,
соціальних якостей, в поведінці і в стилі діяльності. У педагогічній діяльності
вона здійснюється в суб'єкт — суб'єктній взаємодії
в конкретних навчальних ситуаціях організації та управління навчальною
діяльністю студентів.
Четвертою педагогічним умовою, що забезпечує ефективність формування таких ознак прояву
гуманістичного спрямування майбутніх фахівців у процесі вивчення іноземної мови, як готовність до саморозвитку, усвідомлення власної самоцінності,
прагнення до самореалізації, здатність
нести відповідальність за
прийняті рішення; участь у прийнятті групових рішень; є врахування особистісних
якостей студентів.
До чинників, сприяючих підвищенню ефективності спілкування
між викладачем
і учнями, К. М. Левітан відносить: 1) партнерство — контакт двох або більше людей, що спілкуються; 2) співробітництво (кооперацію); 3) зацікавленість у партнері, що передбачає
добре розуміння і знання один одного; 4) спільність ціннісних орієнтацій,
що виступає у вигляді єдності поглядів, відносин, схвалення цілей виконуваної ними діяльності тощо; 5 ) орієнтування в особистості партнера;
6) недистанційний характер спілкування.
Як ми
бачимо, в центрі уваги знаходиться особистість. Важливо знати психологічні та
індивідуальні особливості студентів, манеру їхньої поведінки.
П'ятою
педагогічною умовою, що забезпечує ефективне формування таких гуманістичних особистісних якостей, як доброзичливість,
толерантність, обов’язок, принциповість, чесність, людяність, справедливість, взаємоповага, власна гідність, є створення навчального розвиваючого середовища.
Завдяки орієнтації педагогічного
процесу на особистість студента (формування суб’єкт-суб’єктивних відносин,
створенню спеціального науково-методичного комплексу з навчального предмету
"Іноземна мова", системних зв'язків між навчальною й поза аудиторною
діяльністю студентів) було створено гуманітарно-мовне середовище як основа формування
гуманних якостей майбутнього фахівця. Модель гуманітарного
освітнього середовища у ВНЗ включала такі характеристики: атмосфера, дух,
комфортність, інтегративність, багатоаспектність. Найважливішим принципом
гуманітарного освітнього середовища є принцип комунікативності, що вимагає
створення якісного мовного контексту перебування студента в просторі вищого
навчального закладу, який виступає одиним із інструментів формування
гуманістичної спрямованості майбутнього фахівця.