Шалгимбекова А.Б., Шумейко Т.С., Айдналиева Н.А.

Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан

 

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ  ОСНОВЫ  ВОСПИТАНИЯ

В СОВРЕМЕННОЙ  КАЗАХСТАНСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

 

Мир сегодня объединен заботой о воспитании гражданина всей планеты. Главной задачей воспитания является формирование личности как творца своей жизни и судьбы. Оно готовит человека к активной деятельности, вырабатывает предпосылки формирования нравственных качеств, определяющих взаимоотно­шения людей. Не воспитав нравственность, невозможно обеспечить личност­ные основы человеческой жизнедеятельности. С этих позиций становится совершенно необходимым  новый подход к воспитанию в системе образования.

Приоритетность решения воспитательных задач в образовательной дея­тельно­сти закреплена в Законе «Об образовании» Республики Казахстан и явля­ется важнейшим стратегическим ресурсом развития современного казахстан­ского общества. В условиях становления в Казахстане гражданского общества и правового государства главной целью образования становится формирование личности нравственно воспитанной и профессионально подготовленной. Эти положения закреплены в Законе «Об образовании», определяющем образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства», законе Республики Казахстан «О высшем и послеву­зовском образовании», в Концепции модернизации казахстанского образования на период до 2020 года, программе «Патриотического воспитания граждан», Комплексной программе воспитания, в Государственном общеобязательном стандарте образования, учебных программах и учебниках, программах воспита­ния в организациях образования всех типов, уровней и форм.

Духовно-нравственное становление личности, подготовка ее к самостоя­тельной профессиональной деятельности является важнейшей составляющей развития общества, государства. Система воспитания студентов в вузе должна акцентировать внимание на развитие потребности личности в достижении успе­ха, реализации своих целей и самоутверждения, формировать качества лично­сти, обеспечивающие ее включенность в различные сферы жизнедеятельности общества. Поэтому в настоящее время целевые установки воспитания студен­тов в казахстанских вузах определяются в соответствии с изменениями, происходящими в обществе, с ориентацией в будущее. Таким образом, в качестве главной интегральной цели воспитания можно считать формирование культурной, разносторонне развитой личности студента, жизнеспособной и социально-активной в условиях изменяющейся социальной политики.

Концептуальные основы воспитания, разработаны в рамках реализации го­сударственной политики в сфере образования с учетом современных социо­культурных трансформаций в казахстанском обществе, предполагают приори­тет общечеловеческих и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания патриотизма, трудолюбия, уваже­ния к правам и свободам человека. На наш взгляд, очень ценным является в этом базовом документе то, что он ориентирован на повышение воспитательно­го потенциала образовательного процесса, интеграцию обучения и воспитания, обновление методологии, содержания и структуры воспитания на основе общенациональной идеи «Мәңгілік ел», ценностей семейного воспитания, а также интегрированности учебного и воспитательного процессов. Так как национальная культура включает специфическое отношение к окружающему миру, широкий круг социально-бытовых и трудовых отношений, сферы искус­ства и религии, то в центре культуры и ее проблем должен находиться человек как представитель определенной культурной общности. Культура, включающая общечеловеческий, общенациональный, региональный, личностный аспекты, рассматривается как важнейший фактор развития человека. Мы считаем, что главным средством воспитания в современных реалиях становится создание особой среды (совокупности внешних условий), наиболее благоприятной для самореализации человека как представителя определенной национальной куль­туры. Создание такой культуросообразной среды исключает замкнутость в рам­ках конкретной культуры, предполагает широкое взаимодействие с другими культурами и их представителями. Освоение способов такого взаимодействия, на наш взгляд, является важнейшей задачей воспитания. При этом формы, методы, приемы воспитания должны отвечать народным традициям, особеннос­тям национальной культуры. Поэтому на сегодняшний день нужно ориенти­ровать подрастающее поколение на освоение общечеловеческих ценностей. Ценности, будучи осознанными, имеют фундаментальное значение для ориентации человека в мире, для определенной направленности его поведения и деятельности. Так, например, общечеловеческие ценности позволяют носите­лям разных культур, разных религий и идеологий найти  «общий язык», позво­ляют людям вне зависимости от их происхождения и их самоиндентификации с той или иной культурой ставить общие цели и обеспечивать их совместное достижение, решать национальные, часто и глобальные проблемы. Пример та­кой ценности – благополучие и воспитание детей. Следовательно, осознание общечеловеческих ценностей возможно при формировании идей, чувств, пред­ставлений, направленных на общество; ориентации на сочетание национальных и общечеловеческих ценностей; изучении прав и обязанностей по отношению к обществу и другим людям; воспитание гражданских чувств и поведения.

Исходя из вышеизложенного, можно утверждать, что ориентация на общечеловеческие ценности органично входит в содержание концептуальных основ воспитания в системе казахстанского образования.

Учитывая особенности развития современного общества, когда в эпоху глобализации, у современного человека доминирует технократическое и потре­бительское отношение к окружающему миру, мы считаем, что концептуальные основы воспитания, разработанные казахстанскими учеными, определяют перс­пективу развития, приоритетные направления, цели, задачи, критерии оценива­ния и механизмы воспитания в системе образования Республики Казахстан. Поэтому, как никогда, возникла необходимость переориентации человечества на духовно-нравственные ценности прогресса, на укрепление значимости род­ного языка и национального менталитета, что послужило бы гарантией устой­чивого развития нации, усиления ее духовного потенциала. Игнорирование национальной самобытности, психологии, менталитета, отход от культурно-исторических истоков приводят к моральной деградации человека, росту его нестабильности в поведении, агрессивности по отношению к окружающему миру, падению его духовно-нравственного потенциала. Развитие национальных ориентаций, в которых отражаются особенности времени, дает возможность каждому человеку  ощущать себя гражданином планеты, человеком мира. В новой системе ценностей приоритетными должны стать устойчивое развитие, здоровый образ жизни, сохранение окружающей среды, достоинство личности, профессионализм и образованность, честность и обязательность, взаимное доверие и толерантность, плюрализм, законопослушность. Все это заложено в ментальной особенности казахского народа: любовь и уважение к земле, народу, почитание семейных ценностей, уважение к старшим, добродушность, отзывчивость, открытость, гостеприимство, толерантность. Как подчеркнуто в Послании Главы государства Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан­ский путь – 2050: «Единая цель, единые интересы, единое будущее», за годы суверенного развития созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. В Послании главы государства перечислены эти ценности: Независимость Казахстана и Астана; национальное единство, мир и согласие в нашем обществе; светское общество и высокая духовность; экономический рост на основе индустриализа­ции и инноваций; Общество Всеобщего Труда; общность истории, культуры и языка; национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в реше­нии общемировых и региональных проблем. Президент также поставил задачу формировать активных, образованных и здоровых граждан, дать новые импуль­сы развитию всеказахстанской культуры. Патриотичная, образованная, облада­ющая здоровьем, ответственная и энергичная, успешно работающая в условиях инновационной экономики, владеющая казахским, русским и английским язы­ками, освоившая общечеловеческие ценности и культуру казахстанского наро­да, толерантная, узнаваемая и уважаемая в мире – такой видится казахстанская молодежь. В соответствии с обращением главы государства, мы уже на практи­ке осуществляем эти поставленные задачи, где наши студенты, рамках глобаль­ных процессов интеграции, становятся участниками интенсивного образова­тельного, информационного и культурного взаимообмена. Ежегодно в нашем вузе происходит обмен студентов по образовательной программе мобильности внутри страны и в дальнем зарубежье. Так наши успешные студенты в течение семестра обучаются в вузах США, Франции, Германии, Англии, что способст­вует появлению позитивных тенденций: повышению мотивации к получению качественного образования, усилению социальной активности, стремлению к овладению новыми профессиями и информационно-коммуникативными техно­логиями, активизации межкультурного общения. Наблюдается повышение ин­тереса к истории своей страны, культуре и традициям, духовному наследию народа, на основе которых происходит рост национального самосознания. Идет процесс формирования нового казахстанского патриотизма, гражданственно­сти, гуманистически ориентированного мировоззрения. Таким образом, пози­тивные измене­ния в стране нашли свое отражение в воспитательном процессе организаций образования. Здесь создаются условия для возрождения интеллек­туального, духовного и творческого потенциала нации с учетом общеказахстан­ского менталитета, культурных, национально-исторических традиций.

В системе образования Казахстана активно реализуется программа нравст­венно-духовного образования «Самопознание» (С.А. Назарбаева), имеющая по­зитивный метапредметный и воспитательный потенциал. Основанная на много­вековом опыте народной педагогики с использованием вдохновляющих идей современных воспитательных теорий, эта программа не имеет аналогов в миро­вом образовательном пространстве. Она обеспечивает непрерывность и преем­ственность всех уровней образования в нравственно-духовном воспитании де­тей и учащейся молодежи. Данная программа, основанная на вечных общечело­веческих ценностях, способствует воспитанию достойных граждан, обладаю­щих высокими нравственными качествами, и является ведущим механизмом реализации Концептуальных основ воспитания.

На сегодняшний день в системе казахстанского образования наблюдаются такие положительные тенденции как повышение функциональной грамотности молодёжи, поликультурного воспи­тания, трехъязычного образования, исполь­зования информационных техноло­гий в профессиональной деятельности учите­лей. Вместе с тем, имеет место противоречие между осознанием необходимо­сти национального воспитания и недостаточным уровнем сформированности у детей и молодёжи гражданской позиции, чувства патриотизма, национального достоинства. Поэтому особую актуальность приобретает воспитательная дея­тельность, направленная на формирование у молодежи социально-позитивной инициативности. Важнейшим компонентом воспитательной работы становится деятельность по преодолению ряда проблем, связанных с обострением процесса глобализации, таких как ориентация детей и учащейся  молодежи  на ценности массовой культуры, на низкопробную информацию интернет-сайтов и средств массовой информа­ции. Это требует усиления социальной направленности вос­питания как целенаправленного процесса, так как именно оно закладывает у молодежи духовно-нравственные ценности и качества, являющиеся основой их становления как личности. Поэтому правильная организация воспитательной работы предполагает строгую концептуальную обоснованность на следующей иерархии ценностей: общечеловеческие; общенациональные; традиционные ценности воспитательного учреждения; личностные ценности, представляющие сферу наибольшей свободы, разнообразия и гибкости.

Литература:

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года (с изменениями и дополнениями  по состоянию на 13 января 2015 г.)

2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь-2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее».

3. Концепция воспитания в системе непрерывного образования РК.

4. Концептуальные основы воспитания.- Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015.