Денисова А. Е., Казаринова А. О.

Государственная организация высшего профессионального образования Донецкий национальный университет экономики и торговли

имени Михаила Туган-Барановского

Личностно-ориентированное обучение как инновационный метод педагогической деятельности

В современных экономических и социальных условиях необходимы специалисты с высшим образованием, которые профессионально мобильны, способны успешно реализовывать себя в изменяющихся социально-экономических условиях, творчески активны, свободно ориентирующиеся в мировом информационном пространстве. Подготовка таких специалистов – главная цель личностно-ориентированного обучения.

Личностно-ориентированное обучение - способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается учёт возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей [2].

Предпосылкой возникновения личностно-ориентированной технологии обучения является гуманистическая теория, представителями которой были Сократ, Платон, Аристотель, Сенека и другие. Человек считался наивысшей ценностью творения, поэтому в основу личностно-ориентированного обучения лег гуманный подход к личности учащегося.

Отличительными чертами личностно-ориентированного обучения от традиционного являются тип взаимодействия «преподаватель-студент» и отношение учащегося к учебе – субъект-объектные отношения заменяются на субъект-субъектные. В первом случае командный стиль преподавания заменяет сотрудничество, ориентированное на анализ не результатов, а процессуальной деятельности студента. Следовательно, преподаватель должен не только давать знания, но и создавать оптимальные условия для развития личности учащихся. Второе отличие характеризуется тем, что студент стремится к творческому подходу решения поставленных задач вместо простого их исполнения. Такая позиция способствует становлению рефлексивному мышления, то есть нацеленного на результат [1].

Основные задачи личностно-ориентированного обучения представлены на рисунке 1.

Рис. 1 - Задачи личностно-ориентированного обучения

Основой формы личностно-ориентированного обучения является личностно-ориентированная ситуация, в которой интересы, потребности, личностный опыт студента выступают такими же значимыми компонентами процесса обучения, как знания и умения. Такая ситуация не может преднамеренно вводиться в соответствие с планом занятия, она не имеет заданного извне материала и однозначно предписанной методики организации, не подходит одновременно для всех. Преподаватель учитывает правильность ответа, те или иные действия или поведение каждого студента. Выявить показатели, свидетельствующие о том, достигнут ли личностный уровень взаимодействия субъектов обучения, это сложная задача, решение которой требует от преподавателя не только научного инструментария, но и выражения сочувствия, проявления интуиции, открытости, преодоления стереотипов и имеющихся установок [2].

Для достижения целей и задач личностно-ориентированного обучения необходимо сохранение и развитие индивидуальных особенностей обучающихся. Для этого применяются способы, представленные на рисунке 2.

Рис. 2 – Способы достижения целей личностно-ориентированного обучения

Основные принципы личностно-ориентированного обучения, представленные на рисунке 3, определяют общие целевые установки обучения.

Рис. 3 - Принципы личностно-ориентированного обучения

Таким образом, личностно-ориентированное обучение требует определенного уровня образования от студента и квалификации преподавателя, разработку личностно-ориентированных технологий образования, методик формирования самостоятельности студентов в учебной деятельности, активное использование современных информационных технологий, разработку электронных учебников и других научных исследований в этой области, нацелено на образование с учетом индивидуальных возможностей студента.

Литература:

1. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. Монография. – М.: «КСП+», 2003. - 432с.

2. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: «Сентябрь», 2000. – 110с.