Педагогические науки/5.Современные методы преподования

магистр Конусова А.Б

Аркалыкский государственный педагогический институт

им.И.Алтынсарина. Казахстан.г.Аркалык

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Одно из наиболее важнейших мест системе образования должно занимать изучение последних достижений в области информатики, ее средств и методов, а так же перспектив их дальнейшего развития и практического использования.
Современный научно-технический уровень информационных технологий таков, что они могут использоваться для выполнения многих рутинных процессов обработки учебной информации. Современные системы обучения при применении информационных технологий могут взять на себя и часть интеллектуального труда преподавателя, например, контроль усвоения и успеваемости обучаемых. Основные навыки и приемы, которые должны быть переданы учащимся, хорошо алгоритмизируются в рамках таких систем обучения. Современные средства связи, охватывающие весь земной шар, позволяют обеспечить доступ к автоматизированным системам обучения в любой его точке как отдельному учащемуся, так и целым группам.
Фактически речь идет о существенном возрастании социальной роли информации в жизни общества, об ускорении процесса информатизации социального пространства и о необходимости перехода в связи с этим на новые принципы изучения информатики в системе образования.
Информатика становится наиболее перспективной и динамичной «точкой роста» мировой науки, вокруг которой формируется комплекс новых наук об информации. По всей вероятности именно информатика будет ядром того комплекса дисциплин, которые станут научной базой постиндустриального информационного общества. Поэтому очень важно, чтобы новое понимание задач информатики и ее авангардной роли в системе образования нашло свое отражение в учебных планах и программах перспективной системы высшего и среднего образования, а также в системе переподготовки специалистов и в первую очередь - педагогов.

Сам по себе компьютер проблемы обучения не решает, надо еще «научить» его педагогическому искусству. Необходимо решить проблемы, связанные с технологией компьютерного обучения, т.е. психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения и эффективно использовать их в конкретных ситуациях, возникающих в учебном, процессе.

В основном образовательные программы используются для технических специальностей, но с помощью программного пакета Microsoft Office и программ фирмы Macromedia можно разнообразить педагогический процесс гуманитарных дисциплин и дисциплин, связанных с развитием художественных способностей. Преподаватели этих дисциплин могут самостоятельно разрабатывать и создавать обучающие программы к урокам.

С помощью программных средств можно представлять на экране в различной форме учебную информацию:

– инициировать процессы усвоения знаний, приобретения умений и (или) навыков учебной или практической деятельности; эффективно осуществлять контроль результатов обучения, тренаж, повторение;

– активизировать познавательную деятельность обучаемых;

– формировать и развивать определенные виды мышления.

Обобщая вышеизложенное, нужно отметить, что в основном целесообразность применения программных средств определяется их использованием в качестве средства визуализации учебной информации, средства формализации знаний о предметном мире, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир.

При разработке мультимедийной продукции следует определиться с ее функциональным назначением. Исходя из этого, интерес для образования представляют следующие виды мультимедиа:

– электронные учебники;

– электронные энциклопедии;

– мультимедийные книги, документация;

– фотоальбомы и др.

Необходимо отметить, что создание таких продуктов стало возможным в связи со стремительным развитием компьютерной техники, в частности выпуском скоростных процессоров, быстродействующих дисков большой емкости, блоков оперативной памяти и соответствующего программного обеспечения. Особую роль играют универсальные форматы представления графической и аудиоинформации и средств их упаковки, позволяющие разместить огромные массивы информации в компактном виде.
Такая техника, хотя и не так успешно, как в сфере бизнеса и технических приложений, находит свое применение в сфере образования и практической дидактике, в таких их составляющих как оптимизация учебного процесса, диагностика качества образования и его измерения, а также в информационно-предметном обеспечении технологии обучения, тем не менее, за ней будущее в образовательной сфере .

Мультимедийные продукты являются составляющими в современном обучении. Особенно это важно в гуманитарном и художественном образовании, так как становятся доступными элементы произведения искусств, музыка в исполнении выдающихся мастеров, музейные ценности.

С развитием информационных технологий появились программные пакеты Macromedia Dreamweaver и Flash, Adobe Photoshop, которые помогут педагогу самостоятельно создавать мультимедийные уроки. Интерфейс этих программ легок в восприятии и доступен в понимании, что значительно облегчает их использование для создания мультимедийных проектов. Достаточно смонтировать на рабочем столе программы Macromedia Dreamweaver, собранный материал к уроку и можно использовать этот продукт. Педагогам гуманитарных дисциплин не обязательно знать языки программирования, но при разработке пособия необходимо учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета; предусматривать специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей; реализации современных методов обработки информации.

Литература

1.Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование. – М.: 2003. – 236 с.

2.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону: «Феникс»; 2000. – 396 с.

3.Божко А.Н. Dreamweaver MX. Базовый курс. – Кудиц-образ; 2003. – 576 с.

4.Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М.: 1995. – 220 с.

5.Вуль В.А. Электронные издания. – СПб.: БХВ – Петербург; 2003. – 308 с.

6.Выготский Л.С. Педагогическая психология, под ред. Давыдова В.В. - М.: Педагогика; 1991. – 536 с.

7.Выготский Л.С. Психология. – М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс; 2000. – 1008

8.Петрова О.О., Умнова Т.В. Возрастная психология. Конспект лекций. - Ростов-на-Дону: Феникс; 2004. – 224 с.

9.Роберт И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: Школа-Пресс; 1994. – 205 с.

10. Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: учебное пособие. – М.: Сфера; 2004. – 320 с.