Демидович І. Р., викладач спецдисциплін

Луцький центр професійно-технічної освіти

Розвиток творчої особистості на уроках

«Спеціальне малювання»

“ Неможливо виростити повноцінну людину

без виховання в ній Прекрасного “

Р.Тагор

Проблема розвитку творчої особистості викликає гострий інтерес у всьому світі. Адже головна умова прогресивного розвитку суспільства – людина, яка здатна творити. Кожна людина унікальна, в кожної своє життя, своя доля. Отже, кожен по-своєму творить власне «я».

Формування творчої особистості є проблемою комплексною, що включає в себе не тільки організацію зовнішньої діяльності, але й стимуляцію перетворення внутрішнього світу людини, створення умов для розкриття і реалізації її прихованих потенцій в процесі розвитку її відносин із зовнішнім світом.

Творчість - це процес створення нового, раніше не існуючого. Загальнонауковий аналіз переконує в тому, що творчість є інтегральною якістю особистості, яка виявляється в діяльності і зумовлює її успіх. Відповідно до цього творчість розглядається у співвіднесенні з творчою діяльністю, а специфіка останньої дозволяє визначити феномен творчої особистості. Головною ознакою творчої особистості вважаються її творчі якості, тобто індивідуально-психологічні особливості людини, які відповідають вимогам творчої діяльності і є умовою її успішного виконання.

Під формуванням творчої особистості розуміється її розвиток в результаті цілеспрямованих педагогічних впливів. Тому організація навчально-виховного процесу, спрямованого на творчий розвиток учнів, передбачає цілеспрямоване, наукове обґрунтоване конструювання змісту навчання, його дидактичного забезпечення, форм контролю і методів стимулювання творчої навчальної діяльності учнів, студентів тощо.

Творчу дитину може виховати лише творчий педагог. Щоб залучити дітей до образотворчої діяльності, вчитель сам повинен бути в захваті від неї.

Найкращий спосіб розвинути образотворчі здібності дитини – це підтримка її зусиль та схвалення досягнень.

Сучасному виробництву потрібні робітники з широким світоглядом, розвиненими естетичними потребами та художнім смаком, оскільки від якості матеріального продукту залежить авторитет конкретного підприємства, престиж певної галузі і їх місце у вітчизняному та світовому виробництві. У багатьох галузях виробництва наявність або відсутність належного рівня естетичного смаку виконавців має цілком матеріальні наслідки, реально впливаючи на досконалість продукту виробництва, що визначається у його змісті, формі, красі й універсальності.

Значною мірою цьому сприяє мистецтво, адже мистецтво є одним з найвпливовіших засобів виховання духовних та інтелектуальних сфер особистості, збагачення естетичного досвіду, що й обумовлює її розвиток та саморозвиток. Саме мистецька діяльність найефективніше впливає на розвиток креативних якостей особистості.

Особливістю художньо-естетичного розвитку особистості у системі професійної освіти є його не лише загальна, а й професійна спрямованість і детермінованість його змісту і напрямів вимогами професії до фахівця. Це зумовлює посилення уваги до формування тих естетичних якостей і художніх здібностей особистості, які є професійно значущими.

Допомогти майбутнім робітникам осягнути розмаїття форм і барв довкілля, відтворити сприйняте своєю уявою і передавати враження на аркуші паперу – таке завдання вчителя предмету «Спеціальне малювання».

Розв’язувати його можна, використовуючи в своїй педагогічній практиці елементи розвивального, ідеї проектного навчання; прищеплювати інтерес до свого предмета шляхом створення на уроках творчої, емоційно - піднесеної атмосфери; довіри, поваги, заохочення до нестандартної аргументованої точки зору на досліджувану проблему; використання різноманітних типів нестандартних уроків: урок-конкурс; урок-мандрівка в світ художника; урок-діалог культур; урок-презентація; урок-виставка; урок-екскурсія до картинної галереї; віртуальні подорожі у всесвітньовідомі музеї; уроки-виставки; уроки-практикуми; уроки-презентації.

Прагненням цікаво, нестандартно та доступно реалізовувати учням свої здібності.

Основним завданням викладача «Спеціального малювання» є розширення знань учнів про образотворче мистецтво; формування творчої особистості; навчання професійній майстерності; оволодіння малюнком як основою образотворчої грамоти.

Завдання викладача – посіяти прекрасне в дитячі душі, наповнити їх добром, красою, чуйністю, яскравістю, багатобарвністю. Всі діти не можуть бути художниками, але носіями доброго і прекрасного – можуть.

Зображувальна діяльність має важливе значення для всебічного розвитку особистості. У процесі створення зображення у учня формуються спостережливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності. Заняття зображувальною діяльністю розвивають уміння бачити прекрасне в повсякденному житті, у творах мистецтва.

Основна мета занять з малювання – навчити учнів образно передавати життєві враження. Щоб зобразити предмет або явище, потрібні чіткі, виразні уявлення, а також уміння передати їх у графічній, живописній або пластичній формі. Створюючи малюнок, учень повинен дотримуватися певних уявлень про зображуване й оцінювати свої дії як правильні або неправильні.

Уявлення, потрібні для малювання, формуються в процесі сприйняття. Саме тому викладачу предмету «Спеціальне малювання» необхідно навчати учнів способів сприйняття та обстеження предмета.

Малювання дає змогу учневі відтворити на аркуші паперу світ своїх думок і почуттів. Але творчість не народжується на порожньому місці. Тому завдання дорослого – створити певні умови для розвитку творчості в дітей. Необхідно зацікавити дітей, викликати бажання виконувати завдання не тому, що так треба, а тому, що це дуже цікаво. Пояснюючи завдання, обов’язково необхідно з’ясувати, чи учень все зрозумів правильно. Важливо не забувати хвалити наших учнів за успіхи і досягнення. Найголовніше – зацікавити їх і підтримати в них бажання пізнавати нове.

Таким чином, щоб виховати творчу особистість, самому вчителю треба бути творчою людиною, професіоналом у своїй справі. Творчо викладати – означає постійно шукати нові шляхи активізації діяльності учнів на всіх етапах навчальної роботи, шукати нові, оригінальні форми пояснення матеріалу, вдосконалюватися самому, переймати досвід кращих вчителів. Учитель повинен вчитися протягом всього життя, прагнучи досягти вершини своєї педагогічної майстерності.

На основі цього забезпечується повноцінний розвиток творчої особистості та її становлення на уроках спеціального малювання.

Література

1. Нікітін Б., Нікітіна Л. Ми та наші діти. – К.: Молодь , 1989.

2. Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей / Д.Б. Богоявленская . – М.: Издательский центр Академия.

3. Аксьонов Ю.Г., Левідова М.М. та інші «Рисунок і живопис», М., «Сов. Художник», 1976.

4. Василевська Л.А. «Спеціальне малювання», Москва, «Вища школа», 1989.

5. Кондратова В. В., Попова Л. М. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва: Навчально – методичний посібник. –Кіровоград: Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, 2012.

6. Наумчик В.М. Виховання творчої особистості: Навчальний метод. посібник. ¾ Мн.: Унiверсiтецкае, 1998