Киреева Наталья
Студент
4 курса Владимирского юридического института ФСИН России
Ерохина Юлия Евгеньевна
Старший преподаватель кафедры гражданско-правовых
дисциплин Владимирского юридического
института ФСИН России
Об особенностях «детского права» в
Швеции
Право/ 13. Международное право.
Дети – это сокровище для каждой семьи,
независимо от нации или гражданства. Одна из важнейших составляющих не только
своей семье, но и своей Родины потому, что это маленькие граждане, от которых
зависит будущее страны и своего народа. Как же воспитывать важнейшее
составляющее светлого будущего своей семьи, а так же своего государства и как
сделать это лучше для общества. Этот вопрос мы будем рассматривать на примере
воспитание детей в Швеции, предварительно расставляя акценты на положительных и
отрицательных моментах этого процесса.
Швеция – страна «свободных детей», так
можно сказать, проанализировав подход родителей к воспитанию своих детей и
основываясь на тех гарантиях прав и свобод ребенка, которые государство представляет
своим маленьким гражданам. В этой стране дети живут по своим законам и
правилам. Произведение Астрид Линдгерн «Пеппи Длинный чулок» о независимой
шведской девочки из детского дома, которая была вольна сама себе выбрать
родителей и чем ей заниматься. Идея данного произведения произвела большое
впечатление на общество, и повлияло на взгляд о воспитании своих детей строгих
и рассудительных шведских родителей. Первым результатом стало подписание
шведскими политиками конвенции ООН о правах ребенка в 1989 году.
В настоящие время маленькие граждане этой
страны чувствуют себя уверено и независимо. Дети в Швеции находятся на одном
уровне с взрослыми людьми. Они могут сами выбирать когда и чем заниматься , что
им нужно , а что нет — они знают лучше.
Взрослые, в свою очередь, являются для них
скорее друзьями, чем родителями. Планируя свой день, выходной или отпуск,
обязательно учитывается мнение детей и что, и куда они хотят пойти или поехать.
Все интересы и силы родителей всегда сосредоточенны только на воспитании, на
развитие самостоятельности принятие решений, на самостоятельности мышления. Так
же родители не когда не выясняют свои внутрисемейные отношения между собой и
детьми на людях. Если же все - таки возникают конфликтные ситуации, то никто из
родителей не повышают свой голос и не занимается рукоприкладством, а спокойным
тоном на уровне беседы объясняют ребенку что не стоит так себя вести, иначе он
не получит игрушку, которую ему обещали. Родители, которые не могут
контролировать свои негативные эмоции, в частых случаях имеют дело с полицией и
иными компетентными органами и в дальнейшем могут даже лишиться права быть
родителем.
Но не только родители приравниваются к
уровню детей, а также и учителя. Учителя в школе – не являются авторитетным
лицом или наставником, а даже на оборот другом или одноклассником. Все равны,
для достижения этого в начальной школе не ставятся оценки для того, что бы
избежать насмешки над учениками уступающим остальным. Информация, подаваемая
учителями в полном объеме, избегая своего личного влияния на учеников. Для того
что бы мотивировать шведских школьников к обучению учителям приходится все
время расхваливать, поощрять их потому, что большая масса относится к учебе без
какого – либо интереса. Учителя критикуют только конструктивно и аккуратно, что
бы самолюбие ребенка не пострадала, и делают это очень редко и только в самых
исключительных случаях, но даже при этом уважаю точку зрения ученика и
прислушиваясь к его мнению касающегося процесса обучения. Ученики, так же как и
учителя могут оценить работу учителя и имеют право поменять его при
аргументированном отказе от него.
Самое интересно, что отношения между
учеником и учителем урегулировали, уравнены и имеют почти одинаковые права. Но
отношения между сверстниками регулируются не социальными правилами, а «дикими
правилами» кто сильнее, кто круче, тот и «главный». И каждый, кто не подходит
под этот критерий подвергается издевки, высмеивание перед всеми и просто
нападки своих одноклассников. Даже если родители захотят защитить свое чада от
обид в школе, то они подают в суд, но не на родителе того ребенка который
обижает, а на ректора школы потому, что он несет ответственность за
безопасность детей пока они находятся в школе.
Швеция – необыкновенная страна. Если
частично сравнить их метод воспитания с российским, то можно сказать, что, на наш
взгляд, данная система не нашла бы отклик в сердцах и разуме большинства
российских семьях. Наши предки и родители в нас воспитывали уважение к старшим,
и мы не можем себе представить, что мы будем на равном уровне с ними. Старшие
поколение и учителя должны быть авторитетной личностью в жизни ребенка и быть
его наставником. Они должны быть одновременно и другом и помощником в его
начинание сложного жизненного пути.
Мы считаем, что русское изречение «все
хорошо, что в меру», является некой аксиомой для гармоничного взаимодействия
ребенка и родителя, социума и государства в целом. Чрезмерная свобода и
равенство во всем со взрослым человеком в некоторых жизненных ситуациях может
оказать негативное влияние на неокрепшую психику ребенка.
Список литературы: