Психологические науки/9. Психология развития

Гриднев Е.А.

Тамбовский государственный университет, Россия

Преодоления когнитивного диссонанса бывшими военнослужащими, как формат личностно-ориентированной модели взаимоотношений в гражданской среде

Теоретико–методологический анализ состояния проблемы в области изучения возникновения и преодоления когнитивного диссонанса в адаптации бывших военнослужащих к гражданской среде показал недостаточность представленных практических разработок и рекомендаций, предполагающих внедрение новых технологий для решения данной проблемы.

Целостность изучения процесса возникновения и преодоления когнитивного диссонанса у военнослужащих обеспечивалась внедрением модели его развития в процессе постпрофессиональной подготовки.

Моделирование, являясь одним из методов научного познания, представляет собой «способ, прием познания, позволяющий посредством системы, искусственно созданной человеком, воспроизвести другую, более сложную систему, являющуюся объектом непосредственного исследования», при этом «система, воспроизводящая исследуемую целостную систему, называется моделью» [1].

Разработка личностно-ориентированной модель преодоления когнитивного диссонанса в адаптации бывших военнослужащих к гражданской среде обусловлена следующим: потребностью бывших военнослужащих раскрыть, реализовать, а также обновить, обогатить собственный ресурсный, ценностный, компетентностный потенциалы после выхода на пенсию; необходимостью получения постпрофессиональной подготовки в соответствии со своими возможностями.

Это явилось реальной предпосылкой поиска обновленных психолого-акмеологических путей и условий решения данной проблемы.

Мы рассматриваем моделирование как метод исследования объектов различной природы на их аналогах (моделях). Учитывалось, что моделирование широко используется в проектировании для представления и преобразования объектов, явлений или процессов, которых еще нет в реальности или они по каким-то причинам недоступны. Моделирование позволяет оперировать с ними, определяя устойчивые свойства, выделять отдельные сущностные аспекты проектируемых объектов, явлений и процессов, и подвергать их более структурному логическому анализу (К.А. Абульханова, Б.М. Кедров, Е.В. Селезнева и др.).

Если моделирование воспроизводит характеристики некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения, то необходимость в нем возникает тогда, когда исследование самого объекта невозможно или затруднено, требует слишком длительного времени и пр.

В исследовании учитывалось, что между моделью и объектом должно существовать известное подобие, заключающееся либо в сходстве характеристик модели и объекта, либо в сходстве функций, осуществляемых моделью и объектом. При этом в каждом конкретном случае модель выполняет свою роль тогда, когда степень ее соответствия объекту определена достаточно строго.

Успешность моделирования процесса преодоления когнитивного диссонанса в адаптации бывших военнослужащих к гражданской среде решающим образом зависит от того насколько удачно была выбрана или сконструирована модель. Модель как метод научного познания широко используется и в психологии, где метод моделирования развивается в двух направлениях: моделирование психики и моделирование ситуаций.

Термин «модель» происходит от латинского «modulus» – мера. В педагогике «…под моделью понимается система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства оригинала…», способная замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте [2].

Построение модели преодоления когнитивного диссонанса в адаптации бывших военнослужащих к гражданской среде, позволит, более глубоко и всесторонне, с содержательной и динамической стороны проанализировать этот феномен, а также представить своеобразный эталон модели, сравнение с которым даст возможность решать многочисленные профессиональные, производственные задачи военнослужащих в том числе, выбор стратегии самореализации в условиях гражданской жизни.

При изучении процесса адаптации военнослужащих к условиям гражданской жизни не всегда возможно проведение эксперимента с самим объектом (процессом), что подчеркивает целесообразность экспериментирования не с самим процессом, а с его моделью, учитывая ее следующие особенности:

- выражает отношения между объектом, моделью объекта и моделирующим субъектом;

- модель характеризуется как системное образование, обладающее двоякой гносеологической характеристикой, где живой объект рассматривается как система моделей, каждая из которых отражает определенный срез объекта, а все вместе представляют его на целостном уровне;

- учитываются презентативные свойства модели;

- предполагается, что модель имитирует объект, то есть приближает и упрощает его, удерживает характеристики, не искажает их природу;

- в процессе познания сама модель претерпевает изменения, в направлении все более адекватного воспроизведения объекта.

Моделирование в психологии – исследование психических процессов и состояний при помощи их реальных или идеальных, прежде всего математических, моделей [3]. При этом под моделью понимается система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала. Наличие отношения частичного подобия («гомоморфизм») позволяет использовать модель в качестве заместителя или представителя изучаемой системы.

Многочисленные исследования в психологии, акмеологии подтверждают, что создание таких моделей системы – действенное средство проверки истинности и полноты теоретических представлений (Т.А. Вострикова, Е.Г. Казьмина, А.А. Касабов, М.Н. Максимова, А.С. Огнев, Е.В. Селезнева, Н.С. Толстоухова, А.А. Фролова, М.Л. Хуторная и др.).

Моделирование выступает важной чертой современных акмеологических исследований, где под моделью подразумевается материальная или мыслительная (знаковая, концептуальная) система, которая опосредованно отражает совокупность факторов, воспроизводящих, имитирующих объект на разных уровнях его организации, самоорганизации и саморазвития. Соответственно моделирование – это процесс представления, имитирования существующих систем на основе построения, изучения и преобразования их моделей, в которых воспроизводятся принципы организации и функционирования этих систем (А.А. Деркач).

По определению А.А. Деркача, акмеологическая модель – это система объектов и знаков, производящая существенные свойства объекта-оригинала – идеального образа профессионала или эталона личностно-профессионального развития [4].

В работах Н.М. Амосова, Л.М. Веккера, В.Н. Дружинина, А.Н. Кочергина, А. Ньюэлла, Г. Саймона и др. отмечалось, что моделирование значительно расширяет возможности других методов психологии:

- модель дает дополнительные возможности экспериментирования, предоставляя исследователю аналог психического явления, более доступный для манипулирования, чем его прототип;

- модель может быть представлена в различных взаимосвязанных формах (знаковых и вещественных);

- любое представление модели психического явления качественно отличается от простого описания тем, что помогает пониманию внутренней и внешней организации и обусловленности явления;

- относительно самостоятельное поведение модели, а также отвлечение от её прототипа подсказывает новые гипотезы, поисковые и проверочные эксперименты, аналогии с другими явлениями;

- функциональные компьютерные модели могут служить определённым критерием правильности реализованных в них положений и теорий, поскольку их ошибочность либо не позволит модели выполнять свои функции, либо быстро приведёт к результатам, явно отличающим её от прототипа;

- модель по своей природе является единством теории и практики, поэтому она эффективно способствует формализации и уточнению данных о предмете исследования, облегчая построение и проверку психологических
гипотез;

- моделирование психологических функций не только позволяет, но и требует выражать психологические теории на точном и однозначном языке, опирающемся на новые для психологии понятия, отличающиеся точностью определений [5].

Моделирование в акмеологии как исследование какого-либо объекта осуществляется на основе принятой исследователями трактовки «акме», в которой отражаются отличительные признаки представлений о вершинеразвития.

Анализ типов акмеологических моделей – «вершинной», «многовер-шинной», «интенционально-динамической» – дает возможность органично использовать в настоящем исследовании преимущества последней модели: прогрессивную направленность (конструктивную интенцию), интенсивность (лавинообразный динамизм) развития, принципиальную его незавершенность (открытость следующему витку развития) (А.А. Деркач).

К модели как к оригиналу процесса преодоления когнитивного диссонанса в исследовании предъявлялись следующие требования:

- наличие известного сходства с оригиналом (структура, содержание, функции и т.п.), способность его замещать;

- трансляция целостного отражения действительности с тенденцией к совершенствованию, росту;

- оптимальность, т.е. представленность лишь тех компонентов, их свойств, отношений, функциональное значение которых определяет прогресссивный ход развития процесса адаптации;

- способность описывать, объяснять и прогнозировать поведение оригинала;

- транслировать новую информацию об оригинале, изучаемых переменных.

Соответственно модель, как логический конструкт, раскрывая процесс преодоления когнитивного диссонанса не фрагментарно, а целостно, дает представление:

- о цели, структуре, содержании, средствах, результате этого процесса;

- о функциях, отображающих социальную активность офицра в условиях гражданской жизни;

- проясняет и прогнозирует, т.е. дает теоретически аргументированную картину будущей профессиональной активности офицера.

Основными средствами построения модели преодоления когнитивного диссонанса явились идеализация и абстрагирование. При помощи абстрагирования выделены существенные стороны моделируемого объекта и отброшены несущественные, устранены источники систематического смешения. Путем идеализации в исследовании осуществлен переход к анализу реальности с идеальными свойствами, т. е. «… не существующей в действительности, но мыслимой как образец, по отношению к которому эмпирическая реальность загружена множеством других свойств» [6].

Организация данного процесса наиболее эффективна при следующих условиях: когда своей социальной адаптацией занимаются сами бывшие военнослужащие и члены их семей; к участию в социально-адаптационных процессах привлечены общественные объединения бывших военнослужащих; установлена тесная связь структур, занимающихся социальной адаптацией бывших военнослужащих с местными властями, бизнес-структурами, общественными организациями ближайших населенных пунктов; процесс социальной адаптации бывших военнослужащих реализуется в местах компактного их проживания, непосредственно в военных гарнизонах и городках, путем включения этой категории людей в активную экономическую регенерацию таких населенных пунктов; сам процесс их социальной адаптации носит комплексный характер.

Уволенным с военной службы приходится кардинально менять все сферы своей жизнедеятельности (профессиональную, бытовую, социально-психологическую) уже в зрелом возрасте, что зачастую приводит к возникновению фрустрирующих ситуаций и переживанию внутренних конфликтов, стрессовых реакций. Все это входит в эмоциональную составляющую когнитивного диссонанса. У офицеров, уволенных в запас, в основном отмечается состояние дискомфорта, повышается уровень тревожности, склонность к конфликтам, что в основном и порождает проблемы в области переобучения и трудоустройства важным остается профессиональная составляющая жизнедеятельности офицера в рамках рассмотрения структуры когнитивного диссонанса. Практически для всех увольняемых военнослужащих наиболее важными являются проблемы, связанные с дальнейшим трудоустройством после военной службы. В отличие от тех, кто лишился работы в гражданской жизни, значительная часть лиц, уволенных с военной службы, или не имеет гражданской специальности или за время службы получила узкоспециализированную военно-профессиональную подготовку. Кроме того, положение профессиональных военнослужащих, уволенных с военной службы, на рынке труда усугубляет их возраст, так как сегодня работодатели отдают предпочтение молодым специалистам. Следует также отметить, что довольно высокий уровень образования и профессиональной квалификации военнослужащих, уволенных в запас, не соответствует профилю гражданских специальностей.

Литература:

1. Василенко Т.Д., Селин А.В. Статистические методы и математическое моделирование в психологии: учебное пособие / Курск: КГМУ, 2013. – 29 с.

2. Абдалина Л.В. Развитие профессионализма педагога: от теории к практике: монография. – М.: РГСУ, 2008. – 327 с.

3. Вопросы кибернетики. - Москва, 1979-1995. Вып. 50: Математическое моделирование в психологии / Под общ. ред. Г. Е. Журавлева и др., 1979. – 12 с.

4. Деркач, А. А. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития / А. А. Деркач, Е. В. Селезнева; РАО, Моск. психол.-соц. институт. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2006. – 59 с.

5. Орехов А.Н. Номотетическое моделирование социально-психологических процессов: автореф. дис… д-ра психол. наук / А.Н. Орехов. – М., 2005. – 40 с.

6. Статистические методы и математическое моделирование в психологии: учебное пособие / Василенко Т. Д., Селин А. В. Курск: КГМУ, 2013. – 14 с.