Сапиева Г.Е., Чингенжинова Ж.С., Кожамкулова Ж.Ж.

Республика Казахстан, г.Алматы, КазНАУ

ПРЕИМУЩЕСТВА МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ АГРОИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ

Государственная политика в области образования и науки, адекватная потребностям обновляющегося общества, требует новых подходов к профессиональной подготовке. Политические и экономические преобразования, проводимые в Казахстане с момента обретения им независимости, имеют своей целью перевод социально-экономической системы страны на рыночные условия и принципы ее функционирования, а также преодоление экономического кризиса, в котором Казахстан оказался после коллапса централизованной плановой экономики. Современная рыночная экономика требует надежно функционирующей инфраструктуры рынка, конкурентной среды, адекватной кредитной, налоговой и ценовой политики, стимулирующей не только торговую, но и производственную активность, подготовленные на должном уровне кадры и т.д. Отсутствие любого из указанных факторов способно разладить экономический механизм.

Существующая структура аграрного образования РК позволяет иметь более тесную интеграцию ступеней профессионального образования (от начального до высшего) с возможностью ускоренного прохождения этой вертикали, опираясь на направление опережающего развития начального и среднего профессионального образования. При этом учитывается все возрастающая потребность агропромышленного комплекса в высококвалифицированных работниках начального и среднего звеньев для современного производства. Однако при анализе вполне отчетливо прослеживается несоответствие образовательного уровня многих выпускников средних образовательных школ требованиям, предъявляемым к уровню знаний учащихся при поступлении в высшие учебные заведения.

Кроме того, в системе образования в результате социально-экономических перемен в государстве появились специфические проблемы. К ним следует отнести: проблему приема качественного контингента студентов, слабую техническую оснащенность учебно-лабораторной и научно-исследовательской базы вузов и т.д. Все это протекает на фоне острой потребности в квалифицированных специалистах для государственных учреждений и предприятий, малого и среднего бизнеса.

Становится все более очевидным, что только компетентные, «со знанием дела» [1], мыслящие современными категориями специалисты способны на высоком профессиональном уровне поднять современное производство. Вместе с тем все еще не выработан действенный механизм «поэтапной обработки программ последовательного получения начального, среднего и профессионального высшего образования с сокращенными сроками обучения» [2].

Таким образом, прослеживается явное противоречие между потребностью в современных специалистах высшего профессионального образования, способных конкурировать на современном рынке труда, профессионально и непрерывно совершенствоваться в процессе всей активной трудовой и социальной деятельности, и недостаточным качественным уровнем подготовки выпускников.

В последнее время аграрные университеты и другие учебные заведения пересматривают программы подготовки специалистов сельского хозяйства, адаптируют их к современным требованиям. Разрабатываются и предлагаются множество краткосрочных и среднесрочных очных и заочных программ переподготовки сельских предпринимателей с привлечением специальных отечественных и международных фондов. Как решение этой же проблемы возможно перенять опыт вузов других отраслей. Многие вузы РК в настоящее время включаются в систему непрерывного образования, создают факультеты довузовской подготовки, включающие лицеи и специальные школьные классы по профилям выпускающих кафедр. Таким опытом обладает ряд казахстанских вузов (КазНУ им.АльФараби, КазНАУ, КазГУМОиМЯ им.Абылай хана, КНПУ им.Абая, университет «Туран» и др.). Это позволяет существенно укрепить базовые знания будущих абитуриентов, нацелить их на соответствующий профиль подготовки в вузе, помочь более осознанно выбрать специальность.

Проблема подготовки специалистов для агропромышленного комплекса стоит сейчас особенно остро. Из всех проблем, которые нам необходимо решить для повышения уровня нашего общества, образование — одна из первых. Среди многих причин, обусловливающих современное состояние кризиса и реформ в сельском хозяйстве и агропромышленном комплексе РК, прежде всего, необходимо назвать устарелость информационных принципов современного сельскохозяйственного производства, узкую специализацию готовящихся агроинженерных кадров, не вполне соответствующий современным достижениям науки уровень агроинженерного образования.

При совместной работе образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования ведется непрерывная подготовка специалистов с высшим образованием, а также перевод лиц, завершивших среднее специальное образование, на работу в сельскохозяйственное производство. При этом выпускники колледжей получают одно высшее образование за 3-4 года, а лица, имеющие высшее образование, за 2-3 года получают второе высшее образование.

Предлагаемая система более экономична и сокращает сроки подготовки полноценного специалиста по сравнению с действующей. Основная цель многоуровневой подготовки – сквозное единение образовательного процесса, оптимизация его по срокам и качеству подготовки выпускников каждого уровня. Однако данная система требует более четкой согласованности по вертикали всех образовательных программ.

Использованная литература:

1. Профессиональная педагогика: Монография / Под.ред. С.Я.Батышева. – М.:Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.

2. Лачуга Ю.Ф., Кузнецов Ю.И. Инновационные подходы в аграрном образовании и кадровом обеспечении АПК // Лесной вестник. – 2003. - №6