Секция1. “Педагогические  науки” /3.Методические основы воспитательного процесса

Викладач Зубченко Н.О.

Криворізький державний комерційно-економічний технікум, Україна

Інтерактивне навчання: основні поняття та визначення

На етапі формування сучасної освіти актуальним питання є нові ефективні методи навчання. Сьогодні навчальні заклади почали впроваджувати сучасні педагогічні технології, популярними серед яких є комп'ютерне та дистанційне навчання, навчання із залученням інтерактивних методик, навчання за технологією тренінгу. Вибір методів навчання на сьогоднішній день зумовлений наступним [1,3]: цілями навчання; - змістом навчального матеріалу та специфікою предмету; - темпом та терміном процесу навчання; - стилем навчання та рівнем педагогічної майстерності викладача; - дидактичним та матеріально-технічним забезпеченням процесу навчання; - рівнем підготовки студентів. Засобам навчання завжди притаманна різноманітність форм реалізації та методик їх використання. Застосування інтерактивних методів у навчально-виховному процесі у навчальному закладі є важливими засобами інтерактивних технологій навчання майбутніх фахівців.

Від так актуалізується проблема визначення тих інтерактивних методів, які доцільно використовувати в традиційній лекційно-семінарській формі навчання студентів у вищій школі на різних видах лекцій та семінарських занять. Інтерактивне навчання - це навчання, яке відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учасників навчального процесу. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці). Безпосередньо, сама організація інтерактивного навчання передбачає моделювання різноманітних життєвих ситуацій, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації, використання рольових ігор [4].

Усі інтерактивні технології поділяються на чотири групи: фронтальні технології, технології колективно-групового навчання, ситуативного навчання та навчання у дискусії [4].

Серед інтерактивних методів широко використовуються такі як: мозковий штурм, мікрофон, коло ідей, робота в малих групах, займи позицію, пресс-метод, акваріум, подорож, рольові ігри, ін. Інтерактивні технології навчання включають в себе чітко спланований очікуваний результат навчання, окремі інтерактивні методи і прийоми, що стимулюють процес пізнання, та розумові і навчальні умови й процедури, за допомогою яких можна досягти запланованих результатів. На відміну від інших методик, інтерактивні навчальні технології не вибираються для виконання певних навчальних завдань, а самою своєю структурою визначають кінцевий результат. Кожен з методів навчання має певні переваги і недоліки. Ефективність їх застосування визначається специфікою конкрет ного процесу навчання. Універсальних рекомендацій щодо складу і застосування методів навчання не існує. Викладач має самостійно вирішити, який метод обрати з метою максимізації ефективності процесу навчання.

Будь-який з методів навчання має забезпечувати: активну участь студентів у процесі навчання; встановлення зворотного зв'язку в системі «викладач-студент»; можливість застосування набутих навичок і знань в реальних життєвих та навчальних ситуаціях; розвиток цільових навичок поведінки (самостійної творчої діяльності роботи в малих групах); мотивацію студентів до підвищення ефективності своєї діяльності на заняттях і в реальних ситуаціях; вироблення життєвих цінностей; створення атмосфери співпраці, взаємодії; розвиток комунікативних якостей і здібностей; можливість отримувати знання на груповому та індивідуальному рівнях.

Інтерактивні методи сприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процессу та дозволяють студентам [2]: - зробити засвоєння знань більш доступним; - навчитись формулювати власну думку, правильно її виражати, доводити свою точку зору, аргументувати й дискутувати; - навчитись слухати іншу людину, поважати альтернативну думку; - моделювати різні соціальні ситуації, збагачувати власний соціальний досвід через включення в різні життєві ситуації та переживати їх; - вчитись будувати конструктивні відносини в групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв’язувати їх, шукати компроміси, прагнути до діалогу; - аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу; - знаходити спільне розв’язання проблеми; - розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт.

Інтерактивні методики навчання базуються на підході, центрованому на студентів, що дає можливість актуалізувати знання, досвід всіх учасників навчання, обмінятися ним. Цей підхід робить навчання активним, що полегшує засвоєння матеріалу, робить цей процес усвідомленим, а відтак більш ефективним.

ЛІТЕРАТУРА

1. Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній освіті майбутніх фахівців / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр ; за ред. членкор. НАПН України Гуревича Р. С. - Львів : ЛДУ БЖД, 2012. - 380 с.

2. Комар О.А.Модернізація сучасного навчально-виховного процесу / Зб. Наук. праць. Частина П.К.:Мінімум,2005.С.159-166

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / [Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров] ; под ред. Е. С. Полат. - 2-е изд., стер. - М. : Издат. центр “Академия”, 2005. - 272 с.

4. http: //uk. wikipedia. ог§/шкі/інтерактивне_навчання