«Формирование экологического сознание у дошкольников – как средство воспитание основ патриотизма в рамках реализации программы «Туған жер»

 

 

Макишева К.Б. заведующая

Султангазина А.К.

методист по инновациям

ГККП ясли-сада №24

«Айналайын»  г. Астана

 

 

 

      Сегодня прогрессивное развитие современном  Казахстане невозможно без духовного становления личности, а формирование высоконравственного общества - без духовного возрождения, реформирования мышления, коренного изменения сознания людей в соответствии с новыми реалиями.

В этой связи цитаты из программной статьи Н.А.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»: «Патриотизм начинается с любви к своей земле, к своему аулу, городу, региону, с любви к малой родине... Почему малая родина?  Человек - существо не только рациональное, но и эмоциональное. Малая родина - это место, где ты родился и вырос, а порой и прожил всю жизнь. Там горы, реки, рассказы и легенды об их возникновении, имена людей, оставшихся в памяти народа. Можно продолжить перечисление. Все это важно... От малой родины начинается любовь к большой Родине - своей родной стране (к Казахстану)»[1] стали еще одиним потверждением об актульности выбранной темы экспериментальной площадки нашего сада.

Целостная характеристика понятия «патриотизм» состоит из нескольких составляющих. В философском аспекте патриотизм рассматривается нами как общественно-историческое явление, обусловленное социально-политическими, экономическими характеристиками конкретного общества и наличием «естественных» основ, отражающих инвариантную и вариативную характеристики данного явления.

Как мы помним, еще  произведения таких казахских просвителей  как  А. Кунанбаев[2] Ш.Уалиханов[3], Ы.Алтынсарин[4], были посвещены  тесной связь человека с природой, любви к Родине и экологии души.

Произведения  Абая Кунанбаева[2] глубоко отражают жизнь казахов, пробуждают любовь к традициям народа, выявляют глубинную, вековую мудрость правил общепринятого поведения, отношения к людям и природе.

Л.Р. Болотина     определяя  патриотизм,  как нравственное качество включает в это понятие любовь к Родине, заботу об интересах страны, готовность к защите Отечества, гордость за социальные и культурные достижения своей страны, уважение к историческому прошлому Родины и ее традициям и подчеркивает, что патриотизм определяет отношение человека к труду, к общественной собственности, гражданственность, его поведение в обществе[5].

          В.А. Сухомлинский писал: «Человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облаков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом, вознеся и возвеличивая человека. Но это облагораживание требует больших воспитательных усилий»[6].

         Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания начал патриотизма, т.к. ребенка этого возраста отличает внушаемость, большая впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, безграничное доверие взрослому, подражание ему. Впечатления и чувства, пережитые в детстве, оказывают глубокое влияние на дальнейшее развитие ребенка, остаются в памяти на всю жизнь.

В этом возрасте появляются, как отмечают психологи, новообразования, облегчающие процесс воспитания дошкольников. К ним относятся,  прежде всего формирование нравственных чувств детей на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний (А.Г, Ковалев[7], A.A. Люблинская [8], Т.А, Репина[9] Исследователи также указывают на тесную взаимосвязь эмоциональных и познавательных процессов у дошкольников (Л.С. Выготский[10], A.B. Запорожец[10], Д.Б. Эльконин[11] подчеркивают важное значение эмоций в регуляции деятельности и поведения детей (А,В, Запорожец[11], А,Н, Леонтьев[12], Я,3. Неверович[13].

 Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

И эту в задачу входит воспитания  посредством развития экологического сознания дошкольников, охватывающего огромный потенциал формирования экологической культуры и патриотизма у подрастающего поколения.

  И в этом приоритетная роль отводится педагогам дошкольного образования. Перед нами стоит задача - формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой, чувства гордости за малую Родину.    Существует  множество  идей  и  подходов  к  формированию патриотического  воспитания в системе природоведческих знаний.

         Программа эксперементальной площадки   основанная на формировании патриотизма через развитие экологического сознания предполагает проведение непосредственно-образовательной деятельности, различных видов совместной и самостоятельной деятельности детей в комплексе.

Работа в этом направлении способствует достижению планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы по формированию интегративных качеств личности ребенка.

Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:
1) воспитывать у детей:
- стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность;
- воспитывать уважительное отношение к  себе через заботу об окружающем мире;
- воспитывать патриотизм через любовь к малой Родине.
2) формировать у детей:
- чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
- представление о Казахстане как о родной стране;
- стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры.    

Таким образом,  в заключении необходимо отметить  что, экологическое воспитание дошкольников способствует развитию основ чувства гордости за свою малую Родину. Его появление и утверждение должно проявляться в  любви к родным местам, приобщению к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, взрослыми, окружающим миром, формированию патриотических чувств и бережливого отношения к окружающей среде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1.                                                                                                                                        Назарбаев Н.А. Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания//Егемен Казахстан,  12 апреля 2017 года

2.                                                                                                                                        Кунанбаев Абай (Ибрагим). Полное собрание сочинений. В 2-х т. (на каз. языке) - Алма-Ата: Гылым, 1977

3.                                                                                                                                        Валиханов Ч. «Собрание сочинений», 5 том, А- а, 1961-1972 г.

4.                                                                                                                                        Алтынсарин И. Собр. Соч. в 3-х томах: Т.2. - Алма-Ата, 1975. - 423 с.

5.                                                                                                                                        Болотина Л.Р., Баранов СП., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект; Культу­ра, 2005. – 240 с.

6.                                                                                                                                        Макаренко A.C. Воспитание гражданина /Сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. – М.: Просвещение, 1988. – 304 с.

7.                                                                                                                                        14. Ковалев, В.В. Расстройства сознания и самосознания у детей и подростков / В.В. Ковалев. – М.:ЦОЛИУВ, 1985. – 19 с.

8.                                                                                                                                        Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с. 

9.                                                                                                                                        . Отношения между сверстниками в группе детского сада. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика.- 1978. - 200 с.

10.                                                                                                                                   Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. – М.: педагогика, 1991. – 580 с.

11.                       Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве / Под ред. A.B. Запорожца. М.: Просвещение, 1996.-302с.

12.                                                                                                                                   Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

13.                                                                                                                                   Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования/Под ред. А.В. Запорожца, Я- 3. Неверович. Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.-- М.: Педагогика, 1986. - 176 с.