Шепелева Е.Б., Лазарева З.Н.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет

им. Д. Серикбаева, Казахстан

УРОВЕНЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ АКТИВНОСТИ И ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

В настоящее время, когда гиподинамия превратилась в ведущий фактор риска для здоровья людей, все большую активность приобретает поиск путей приобщения к регулярным занятиям физической культурой и спортом всех слоев населения, особенно молодежи.

Надо поставить дело так, чтобы каждый человек смолоду заботился о своем физическом совершенствовании, обладал знаниями в области гигиены и медицинской помощи, вел здоровый образ жизни.

Решение столь сложной задачи невозможно без формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом у каждого современного человека. Вместе с тем, становится все более очевидным, что возрастной период, наиболее благоприятный для формирования устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом – это первые годы жизни, когда еще ярко проявляется биологическая потребность детей в движениях, как необходимое условие их роста и развития. Именно в это время могут успешно формироваться устойчивые физкультурно-спортивные интересы и потребности, сохраняющиеся на всю жизнь.

Значит ли это, что в более поздние годы формирование такого интереса, привычки к регулярной физкультурно-спортивной деятельности становится невозможным? В поисках ответа на этот вопрос мы решили провести социологическое исследование для выявления отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом. Исследования проводились в течение шести месяцев на базе Восточно-Казахстанского государственного технического университета. В эксперименте приняли участие 162 респондента. Анкета «Физическая культура и спорт в вашей жизни» включала вопросы и предполагала анонимные ответы. Намечалось выявить отношение студентов к физической культуре и спорту, уровень их физкультурных знаний, факторы, влияющие на физкультурно-спортивную активность и, на основе, определить пути формирования потребности в физическом совершенствовании.

Первой группой вопросов намечалось выявить уровень теоретических знаний студентов в области физической культуры и спорта. Были предложены вопросы следующего порядка: «Чему равен ваш пульс в покое?», «Назовите свое артериальное давление?», «К какой медицинской группе вы относитесь?», «Знаете ли вы свой рост и вес?» и другие.

Полученные результаты в определенной степени проясняют причину не удовлетворительной физкультурно-спортивной активности студенческой молодежи.

Одним из препятствий самостоятельным занятиям физическими упражнениями является крайне низкий уровень физкультурных знаний и умений. Лишь небольшая часть студентов (13,2%) справились с заданием: составить комплекс упражнений для занятий по общей физической подготовке.

Низкий уровень теоретических знаний является следствием того, что на уроках физической культуры в ВУЗе преподаватели основной акцент делают на обучении и развитии студентов, оставляя без должного внимания раздел знаний. Недооценка информационно-пропагандистских факторов в организации физического воспитания стала одной из причин, тормозящих формирование потребности в физическом совершенствовании студентов.

Другая группа вопросов была направлена на выявление у студентов их отношения к физкультурно-спортивной деятельности. На вопрос: «Нравятся ли Вам уроки физической культуры в ВУЗе?», получены следующие ответы – очень нравятся 49,2% студентов; скорее нравятся, чем не нравятся – 18,6%; отношусь безразлично – 5,0%; скорее не нравятся, чем нравятся – 6,2%; не могу сказать – 19,1%.

По нашему мнению, положительное отношение к урокам физической культуры у большей части студентов, служит хорошей предпосылкой для воспитания устойчивого интереса к физкультурно-спортивной деятельности. Вместе с тем, вызывает тревогу то, что одна треть студентов проявляет либо нейтральное, либо негативное отношение к урокам физической культуры. На наш взгляд, это объясняется как раннее сформированным отрицательным отношением к физкультурным занятиям, так и просчетами в организации учебной работы по физическому воспитанию.

Третья группа вопросов касалась структуры факторов, как способствующих, так и препятствующих формированию потребности в физическом совершенствовании. На вопрос анкеты: «Что мешает Вашим самостоятельным занятиям физическими упражнениями?», большинство студентов ответило так – недостаток времени – 30,9% ответов; отсутствием необходимых условий – 38,4%; лень – 19,7%; стеснительность – 16,2%; отсутствие партнеров для совместных занятий – 8,1%; плохое здоровье – 7,2%. Следует отметить, что некоторые студенты называли две или даже три причины, поэтому общая сумма процентов превышает цифру сто.

Устранение или нейтрализация факторов, препятствующих самостоятельным занятиям физическими упражнениями и привлечение на этой основе к таким занятиям все большего числа студентов, является одним из условий формирования устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом.

В равной мере необходимо опираться и на выявленные у студентов интересы к физкультурно-спортивной деятельности, учитывать их в агитационно-пропагандистской и практической работе.

Полученные данные позволяют наметить некоторые направления по повышению физкультурно-спортивной активности студентов ВУЗов, формирование у них потребности в физическом совершенствовании.

Целенаправленная работа по формированию системы физкультурных знаний, умений и навыков, искоренение формализма в работе может стать исходным звеном в формировании потребности физкультурно-спортивной деятельности у студенческой молодежи.