Пути обновления
и совершенствование содержания среднего образования
Абилдаева
Гульназ Сайлауовна, школа-гимназия №1 им. А.С. Пушкина, г.Шымкент, Казахстан
Мировой опыт свидетельствует о необходимости
опережающих темпов развития среднего образования, обеспечивающего подготовку
выпускников для успешного участия в экономической и общественной жизни с учетом
постоянного изменения мира. Важно усиление роли школьного образования в
реализации задач личностного развития ученика, его социализации, психического и
физического здоровье сбережения.
Социальные перемены, глобализация
социально-экономических и политических сторон жизни общества диктуют школе как социальному институту
требование обновления содержания среднего общего образования с целью предоставления
подрастающему поколению возможности получения качественного общего образования.
В этих условиях
основными направлениями обновления содержания среднего образования
являются:
- развитие ценностей,
которые способствуют как развитию личности, так и общества в целом;
- приведение содержания школьного образования в
соответствие с динамичными запросами современного общества с учетом
закономерностей психолого-физиологического развития детей;
- обеспечение соответствия содержания образования
новым современным требованиям по формированию компетенций, направленных на
воспитание потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на
практике и на развитие ученика как личности и субъекта деятельности;
- ориентирование содержания образования на целенаправленное
и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и
самостоятельным исследованиям, на
широкое применение учебных ситуаций, формирующих познавательную мотивацию и
учитывающих дидактические возможности информационных технологий;
- обеспечение гуманизации содержания образования,
вариативности содержания, форм и методов обучения, возможностей и права выбора
в процессе обучения индивидуальной программы обучения;
- мотивирование через содержание задач воспитания
трудолюбия, овладения основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и
маркетинга и умений применять их при реализации собственной продукции и услуг;
- формирование взглядов на будущее, укрепление
моральных устоев, которые нужны человеку как члену общества и субъекту международного сотрудничества;
- ориентация содержания образования на воспитание
уважения к национальной культуре и открытости по отношению к другим культурным
истокам.
Формирование в общеобразовательных школах
интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики
Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования,
обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного
человеческого капитала для экономического благополучия страны.
Планируется разработать и внедрить
новый стандарт 12-летнего образования, основанный на компетентностном подходе.
Смена образовательных стандартов
связана с разработкой нового содержания образования. Базовый принцип нового
содержания образования - создание в каждой школе гуманной образовательной
среды, стимулирующей развитие нравственно-духовных качеств личности:
самопознания, самоопределения и самореализации. Будет достигнут высокий уровень
нравственно-духовной культуры в организациях образования и семьях. Все дети, учащиеся,
студенты и педагогические работники будут владеть основами самопознания,
развития общечеловеческих ценностей.
ГОСО будет ориентирован на результаты,
обеспечивающие личное саморазвитие, самостоятельность в приобретении знаний,
формирующие коммуникативные навыки, умения управлять информацией и
технологиями, решать проблемы, предприимчивость и креативность.
С 2015 года элементы опыта Назарбаев
интеллектуальных школ будут внедряться в систему образования.
В 2012 году ГОСО общего среднего
образования будут интегрированы с ГОСО высшего образования (бакалавриат) -
отдельные дисциплины цикла общеобразовательных дисциплин высшего образования
(социология, самопознание, ОБЖ, история Казахстана, культурология и др.) будут
перенесены в программы профильного обучения "Бейіндік мектеп" без
увеличения учебной нагрузки.
К 2014 году будет разработана и
апробирована программа профильного обучения "Бейіндік мектеп" по
направлениям: общественно-гуманитарное и естественно-математическое.
Так
же будет осуществляться разработка учебников и УМК для экспериментальных
площадок по 12-летней модели обучения, электронных учебников, перевод и
адаптация учебников и УМК для коррекционных организаций образования. Будут
разделены функции разработки и проведения экспертизы учебников.
В 2013 году будут разработаны учебники
и УМК по программе 12-летней модели обучения, а в 2014 году - их экспертиза.
В 2014 году будут подготовлены
альтернативные учебники и УМК по программе 12-летней модели обучения для
учащихся 1, 5, 11 классов, в 2015 году - для учащихся 2, 6, 12 классов, в 2016
году - для учащихся 3, 4, 7 классов, в 2017 году - для 8, 9, 10 классов.
Наряду с казахстанскими учебниками
будут использоваться наиболее качественные зарубежные учебники по математике,
естественным и техническим наукам, включенные в перечень разрешенных МОН РК
учебников.
В 2015 году все учащиеся
общеобразовательных организаций образования будут обеспечены бесплатными
учебниками и цифровыми образовательными ресурсами за счет местных бюджетов.
С 2015 года в старших классах
общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, интеллектуальных школ,
специализированных школ для одаренных детей будет реализована программа
профильного обучения "Бейіндік мектеп". Прием в профильную школу
будет осуществляться на основе национального тестирования.
Предполагается, что в профильной школе
продолжит обучение 60 % выпускников 10 классов. При этом предстоит открыть
профильные школы, в том числе с общежитиями, из них более половины - в сельской
местности. Одновременно, на базе вузов будут созданы школы, реализующие
программу профильного обучения. Определены 40 базовых вузов, на базе которых
рассматривается возможность размещения и обучения в профильной школе (11-12
классы).
С учетом наработанного опыта и
международной практики структура системы образования Казахстана с 2015 будет
приведена в соответствие со ступенями МСКО. Будет пересмотрен Классификатор
специальностей технического и профессионального, послесреднего образования.
Отдельные образовательные программы среднего профессионального образования
будут отнесены к третичному образованию (прикладной бакалавриат), повысится
статус колледжей. Для поступления на программы прикладного бакалавриата
необходимо завершение полного среднего образования.
С целью создания инновационной,
полиязычной модели образования, количество школ, предоставляющих образование на
трех языках, увеличится с 33 до 700. В том числе, количество школ сети
"Назарбаев интеллектуальные школы" расширится с 6 до 20. Эти школы
станут базовыми площадками для апробации полиязычной модели образования, инноваций
в образовании.
Будет обеспечено участие школьников
Казахстана в международных исследованиях качества образования: PISA (оценка математической грамотности и грамотности
чтения и естествознания 15 - 16-летних учащихся), TIMSS (оценка качества математического и
естественнонаучного образования учащихся 4 и 8 классов), PIRLS (сравнение уровня и качества чтения, понимания текста
учащимися начальной школы в странах мира), TIMSS ADVANCED (оценка
математической и естественнонаучной грамотности (физика) в классах с
углубленным изучением этих предметов учащихся 11 классов), ICILS (оценка компьютерной и информационной грамотности
учащихся 8 классов).
За счет средств местных бюджетов
продолжится оснащение школ кабинетами физики, химии, биологии новой модификации,
лингафонными и мультимедийными кабинетами с сервисным их обслуживанием, их доля
увеличится с 35,6 % до 80 %.
К 2020 году в школах будут созданы
"безбарьерные зоны" для детей-инвалидов путем установления подъемных
устройств, пандусов, специальных приспособлений в санитарных комнатах,
оснащения поручнями, специальными партами, столами и др. специальными
компенсаторными средствами.
В 3030-ти школах будут созданы условия
для равного доступа к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями
(наличие в школах педагогов-дефектологов, психолого-педагогическое
сопровождение детей, специальные индивидуальные технические и компенсаторные
средства).
Дети-инвалиды, обучающиеся на дому,
будут обеспечены комплектом компьютерной техники и компьютерного обеспечения с
учетом индивидуальных возможностей и потребностей.
С целью формирования конкурентных
преимуществ личности в творческой компетентности, непрерывном образовании и
воспитании, профессиональном самоопределении будет обновлено содержание
дополнительного образования детей по основным направлениям:
художественно-эстетическое, научно-техническое, эколого-биологическое,
туристско-краеведческое, военно-патриотическое, социально-педагогическое,
образовательно-оздоровительное и другие.
Модернизация структуры среднего общего образования направлена на
реализацию профильного обучения на старшей ступени 12-летней школы,
ориентированного на социализацию обучающихся с учетом потребностей рынка труда,
на отработку гибкой связи школы с организациями профессионального образования.
Именно профильное обучение школьников позволит
наиболее полно учитывать интересы, способности и потребности учащихся,
создавать условия для обучения в соответствии с их профессиональными и
образовательными интересами, предоставит возможность обучаться не только у
своих педагогов, под руководством педагогов других учебных заведений,
формировать мировоззрение, углублять свои предпрофессиональные знания,
расширять свой культурный кругозор.
Список использованной литературы:
1. Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан, разработанная в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Министерство образования и науки Республики Казахстан, Астана 2010 год
2. С.Д. Муканова, д.п.н., вице-президент НАО им.Ы.Алтынсарина «Инновации как основа развития системы среднего общего образования», Журнал «Білім – Образование», 2010, № 4
3. Сластенин В.А., Подымова Л.С.
Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997.- 224 с.