Беспутчик В.Г., Ярмолюк В.А.

Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИЙ

В настоящее время выдвигаются новые требования к системе общего среднего образования, связанные с проблемами формирования человека будущего белорусского общества, в первую очередь, ориентированного на здоровый образ и стиль жизни.

На этапах становления современной школы существует неподдельный интерес к вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Вопросы здоровья и активного стиля жизни учащихся школ нового типа (гимназии, лицеи) постоянно находятся в поле зрения ученых, практиков медицины, педагогики, биологии, физической культуры и спорта и других сфер деятельности. В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.Г. Шилько, Н.В.Кряж, Э.В. Вайнер и другие ученые – практики рассматривают теоретические, практические проблемы и предпосылки формирования и корректировки существующего образа жизни учащихся и учащейся молодежи.

Рост информационной и эмоционально-психической нагрузки на учащихся учреждений нового типа (гимназий, лицеев), интенсификация учебной деятельности (внедрение инновационных педагогических программ, методов, увеличение аудиторных занятий, объема домашних заданий, недостаточная двигательная активность) негативно сказываются на качестве здоровья школьников.

Проблема развития выраженного утомления (вплоть до переутомления) снижает адаптационные возможности учащихся и уровень их здоровья.

Целью нашего исследования явилось определение уровня знаний и отношение учащихся современной школы (гимназий) к физической культуре и здоровью. В работе применялось анонимное анкетирование учащихся младших и средних классов гимназий региона.

Вопросы в анкетах были подобраны в соответствии с возрастом респондентов и охватывали различные аспекты здорового образа жизни (ЗОЖ).

В результате исследования выяснилось следующее.

Большая часть учащихся (82%) имеют общее представление о культуре здоровья и здоровом образе жизни, причем девочки более конкретны в ответах, чем мальчики.

53% учащихся считают двигательную активность главным фактором ЗОЖ. 12% – отказ от вредных привычек, 6% (девочки) – соблюдение диеты, 29% не знают, в чем заключаются данные факторы. Причем, девочки лучше владеют соответствующими знаниями.

На вопрос о здоровом питании около 30% мальчиков и девочек затруднились объяснить, что это такое. Остальные 70% имеют поверхностные знания, считая, что это фрукты, овощи и витамины.

50% мальчиков уверены, что физическая культура влияет на активное долголетие, а остальные (50%) сомневаются в продолжительности своей жизни в зависимости от регулярных занятий физическими упражнениями.

В отличие от мальчиков 70% девочек согласны с тем, что физическая культура – главный компонент долголетия человека, а 20% – проявили в этом сомнение.

64% детей ответили, что люди, которые занимаются физической культурой и спортом, всегда добиваются успеха в поставленных целях.

Вызывает озабоченность тот факт, что большая часть мальчиков и девочек (72,5%) редко или совсем не соблюдают домашний режим дня. Утреннюю гигиеническую гимнастику выполняют, и то изредка, 30%, а остальные 70% не выполняют ее, ссылаясь на нехватку времени и нежелание.

Трехразовый режим питания в день соблюдают 40% мальчиков и девочек, а 24% питаются лишь 1-2 раза в день.

Режим отдыха (количество часов сна в сутки) у гимназистов выглядит следующим образом: 6-7 часов сна у 35% , 8-9 часов – у 35%, 10 и более часов – у 30% учащихся.

Уроки физической культуры нравятся 53% мальчикам и девочкам и не всегда вызывают интерес у 47% гимназистов, что подчеркивает малую привлекательность уроков.

71% гимназистов считают, что соревнования и фузкультурная деятельность позволяют контролировать себя в жизненных ситуациях, а 24% ответили, что не всегда, 55 % мальчиков отрицают данный факт.

Большая часть респондентов считают, что занятия физической культурой формируют положительные качества личности, а 35% – не поддерживают это мнение.

65% мальчиков и девочек высказали мнение, что на общеобразовательных уроках существенно меньше возможности установить дружеские отношения. 76% учащихся младшего и среднего возраста считают, что через двигательную активность можно ощутить чувство радости, счастья. 24% гимназистов не чувствуют этих эмоций на уроках физической культуры и на факультативных занятиях.

О значимости влияния физического воспитании на формирование здоровой психики 75% мальчиков и 65% девочек дали положительный ответ. 25% мальчиков и 35% девочек отрицают положительное влияние физического воспитания.

Но в то же время, несмотря на большие психологические нагрузки на гимназистов в режиме учебы и при выполнении домашних заданий, преобладающее количество учащихся не знают, как снять психоэмоциональное и физическое напряжение для улучшения работоспособности, поддержания состояния здоровья.

Таким образом, на основе анализа проведенного исследования нами были сделаны следующие выводы:

1. Дети младшего и среднего школьного возраста имеют недостаточные знания о факторах здорового образа жизни, влиянии двигательной активности на организм человека, формировании качеств и черт личности.

2. Исследования подтверждают наличие у гимназистов мнения о низком статусе здорового образа и стиля жизни, физической культуры и спорта в занятиях физическими упражнениями.

3. Анализ культуры здоровья учащихся гимназий показал низкий уровень их валеологической подготовленности.

4. Для решения существующих проблем в учреждениях общего среднего образования (гимназии) необходимо создавать соответствующие условия и эффективно использовать административный потенциал: планирование; разработка здоровьесберегающих и здоровьеформирующих программ; пропаганда здорового образа жизни; финансовая поддержка; координация деятельности всего педагогического коллектива, родителей; использование образовательного потенциала (открытие факультативов, проведение спецсеминаров в рамках учебных и внеучебных занятий и др.).

Литература:

1. Антропова, М.В. Инновации, учебная нагрузка и здоровье детей / М.В. Антропова, Г.И. Бородкина, Л.И. Кузнецова // Народное образование, 1998. – №10.– С. 171-174.

2. Беспутчик, В.Г. Социально-педагогические аспекты культуры телесной и здоровья молодежи / В.Г. Беспутчик, А.В. Хотько, В.А. Ярмолюк // Материали за Международна научна практична конференция «Образование и наука 21 век – 2010». 17-25–ти октомври, София. – София: «Бял ГРАД БГ», 2010.– С. 78–82.

3. Беспутчик, В.Г. Проблемы телесной культуры и здоровья молодежи / В.Г. Беспутчик, В.А. Ярмолюк // Материалы республиканской научно-методической конференции «Теоретические и прикладные аспекты олимпийского образования, физической культуры, спорта школьников и учащейся молодежи». 29-30 октября 2010, Брест. – Брест: Альтернатива, 2010. –С. 37–39.

4. Больсевич, В.К. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе / В.К. Больсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры, 2003.–№4.–С. 56-59.

5. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 121 с.