Современные информационные технологии/3. Программное обеспечение

Магистр технических наук Ямщиков В.С.

Костанайский строительный колледж, Казахстан

Электронный учебник: проблемы и перспективы.

Электронный учебник представляет собой программное средство, позволяющее представить для изучения теоретический материал, организовать апробирование, тренаж и самостоятельную творческую работу, помогающее учащимся и преподавателю оценить уровень знаний по определенной тематике, а также содержащее необходимую справочную информацию. Современная политика образования, а также определенные социально-экономические условия породили ситуацию, когда на рынке появилось большое количество учебной литературы низкого качества, в т.ч. электронных учебников. Практически все электронные учебники построены по гипертекстовой технологии. Гипертекст обладает определенной семантической сетевой структурой. При многочисленном просмотре, если гипертекст используется как учебник, эта структура будет влиять на структуру знаний пользователя по данному вопросу.

Данный факт не может не сказаться на качестве создаваемых учебников в электронном виде, большинство из которых сводится к машиночитаемой копии бумажной версии документа с элементарной расстановкой гиперссылок. Однако в данном случае выпадает из внимания следующий момент: учебник не может заменить учителя, излагающего материал в определенной последовательности, проводя промежуточный контроль и множество практических заданий, предлагая упражнения не только по изучаемой теме, но и задания повышенной сложности, рассчитанные на «продвинутых» учеников.

В ходе создания электронных учебников необходимо помнить следующее:

1. написание электронных мультимедийных учебников – труд коллективный, подобный снятию художественных телесериалов, при этом главной фигурой является программист. Поэтому практически всем учителям и преподавателям перекрывается творческий путь к созданию электронных учебников нового поколения;

2. профессия программиста очень трудная и интеллектуальная, а по своей природе очень секретная. Поэтому программная архитектура электронных курсов закрытая, а соответственно, и закрыта их модернизация даже для самих авторов;

3. очень высоки затраты на разработку и на технические средства.

Желательно, чтобы все специалисты участвовали на всех этапах создания программного продукта. Особенно важно участие специалистов на этапе проектирования, когда закладываются основные дидактические возможности. Как правило, создание такого мощного инструмента как электронный учебник нового поколения, является трудом почти непосильным не только одному учащемуся, но и одному специалисту, имеющему определенный стаж работы в данной области. Разработка электронного учебника, предназначенного для изучения полного курса предмета, требует совместной работы группы специалистов компьютерных технологий, в составе которой должен быть обязательно программист и, если учебник создается на основе какого-либо конкретного «бумажного» учебника, присутствие самого автора учебника или хотя бы предметника.

Для эффективного решения этой задачи к процессу разработки электронных учебников целесообразно привлекать как минимум следующих специалистов:

· специалиста в предметной области, который определяет содержание учебника исходя из требований максимальной информативности, актуальности, современности учебного материала;

· психолога, который должен при разработке структуры и дизайна электронного учебника обеспечить учет психологических возможностей и особенностей обучающихся с тем, чтобы создать обстановку психологического комфорта;

· методиста, который определяет методику обучения с учетом специфики компьютерного обучения;

· дизайнера, художника, аниматора, для эстетичной «начинки» мультимедийных возможностей электронного учебника;

· программиста по разработке программных средств реализации проекта.

При проектировании электронного учебника возникает ряд проблем, которые можно разделить на следующие:

· отсутствие прямого, а иногда и вообще любого контакта с преподавателем и, как следствие, недостаток важной визуальной информации (настроение преподавателя, одобрение действий обучающегося, похвала и др.);

· быстрая утомляемость при восприятии информации с монитора, особенно если требуется освоение больших объемов в малые сроки;

· проблема мотивации школьника — сохранение интереса к получению знаний на протяжении всего курса.

Только теперь, с широким распространением новых информационных мультимедийных технологий и особенно Internet, появляется шанс если не устранить вовсе эти недостатки, то хотя бы свести их к минимуму.

В качестве возможных путей решения этих проблем можно предложить следующее:

1. специальная, профессиональная разработка курса, использование электронных учебных материалов;

2. облегчение восприятия и запоминания информации путем максимального моделирования реальных условий восприятия, когда человек использует свои органы чувств, затем осмысливает информацию, адаптируя ее в сознании так, как ему наиболее понятно;

3. Снижение утомляемости путем выбора наименее раздражающего цвета, размера текста, оптимального количества информации, графики, анимации, звука.

Центральной фигурой процесса обучения и в будущем останется учитель. Компьютер же будет играть важную, но вспомогательную роль; главной задачей использования мультимедиа и вообще любых новых технологий в образовании, является предоставление учителю и ученику максимальной свободы выбора форм и методов работы и облегчение передачи знаний от обучающего к обучаемому. Компьютер должен дополнять, а не подменять традиционные учебные пособия (в том числе привычный учебник).