Д.б.н. Юшкова Е.И., к.х.н. Саушкина Е.А., д.х.н. Хлыстунова Э.В.

Орловский государственный университет, медицинский институт, Россия

Армавирская государственная педагогическая академия, Россия

Интегрирование элементов дистанционного обучения в систему заочного образования для студентов обучающихся по специальности "Фармация"

Заочное образование актуально в современных условиях, так как позволяет найти человеку компромисс между стремлением к повышению своей образованности и необходимостью обеспечивать себя материально. При этом реализуется концепция непрерывного образования или образования через всю жизнь (lifelong learning). Заочное обучение с применением современных информационно-коммуникационных технологий является основой реализации данного принципа. При этом традиционные формы системы образования должны произвести серьезные изменения в своей деятельности, и в частности, в системах доставки знаний. Современный подход к образовательному процессу – это сочетание традиционных и дистанционных форм обучения с включением в них интерактивных форм [1].

Дистанционное обучение (ДО) прекрасно встраивается в традиционную систему образования, становится его составной частью. Это связано с тем, что информатизация и компьютеризация в современном обществе приобретают все больший размах. Компьютеры входят во все новые и новые области человеческой практики, трансформируя при этом не только отдельные действия, но и человеческую деятельность в целом. В настоящее время в дистанционном обучении широко используются традиционные формы обучения: лекции, семинары, консультации, самостоятельная работа в реальном и отложенном времени.

Самостоятельная работа студентов, органично дополняя любой образовательный процесс, при заочном обучении становится ведущей формой обучения. При этом главная задача – обеспечение обучающихся средствами обучения и решение проблемы технической поддержки образовательного процесса. При использовании ДО в заочном образовании роль преподавателя изменяется, и его возможности расширяются при постоянных, а не эпизодических (в сессионный период) контактах студентов с преподавателем. Это делает образование более индивидуальным, обеспечивая открытость и гибкость обучения. Следует отметить, что ДО позволяет решить проблему поиска и приобретения учебных материалов и пособий. Студент получает допуск к комплекту необходимых учебных материалов. Вырабатывается умение самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности. Имея неограниченные пространственные и временные рамки получения информации, студент в процессе самостоятельной работы может находиться в режиме постоянной консультации с различными источниками информации. Кроме того, компьютер позволяет постоянно осуществлять различные формы самоконтроля, что повышает мотивацию познавательной деятельности и творческий характер обучения. Немаловажным преимуществом ДО является система оценки знаний, которая становится более объективной.

Однако необходимо иметь в виду, что ДО предполагает тщательный отбор учебного материала, согласование его с государственным образовательным стандартом, разноуровневую структурную организацию учебного материала, актуализацию содержания курса и оперативное размещение на портале образовательного учреждения. Необходима подготовка и обучение преподавателей для работы в дистанционном режиме.

Многие Российские и зарубежные учебные заведения уже имеют большой опыт в организации ДО [2-7]. Поэтому включение элементов ДО в систему заочного образования является, на наш взгляд, своевременной и актуальной задачей. В настоящее время преподавателями медицинского института Орловского государственного университета создано несколько учебных курсов по системе ДО для студентов - заочников, обучающихся по специальности "Фармация": "Общая и неорганическая химия"; "Физическая и коллоидная химия"; "Аналитическая химия"; "Биологическая химия". Учебные курсы включают теоретический и справочный материал; разноуровневые задания для самоподготовки; обучающие и контролирующие тесты; вопросы и задачи для полготовки к экзамену; творческие задания.

В начале учебного года проводится очная установочная лекция для всех пользователей сети ДО. Установочная лекция содержит персональную инструкцию работы с порталом ОГУ индивидуальным пользователем, В ней также выдается индивидуальное задание каждому пользователю, пароли и другие параметры доступа в портал ОГУ. Установочная лекция, если этого требует объем излагаемого материала, состоит из нескольких академических часов. В процессе работы студент в определенное графиком время может получить консультацию ведущего преподавателя.

Тем не менее, следует подчеркнуть, что во всех перечисленных вариантах образования проверка уровня полученных знаний в итоговых контрольных и экзаменационных работах, промежуточных и итоговых аттестационных выпускных работах должно проводиться проводится строго очно. Это касается и проведения лабораторных и практических занятий.

Организация обучения в высшей школе с применением дистанционных образовательных технологий – процесс кропотливый, требующий хорошей продуманности, обеспеченности нормативно-правовыми документами, поддержки со стороны руководства, сопровождающийся созданием структурного подразделения по ДО, готовностью со стороны профессорско-преподавательского состава и других участников.

В период преобразований, обусловленных модернизацией здравоохранения и высшего медицинского образования необходим комплекс мер, направленных на подготовку высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.

Литература

1. Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. №137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки РФ [Сайт]. – URL: http://www.edu.ru/db-minobr/mo/Data/d_05/m137.html

2. Карпенко, М.П. Дистанционное образование : опыт становления и развития [Текст] / Карпенко, М.П.// СОЦИС. - 2007. - №3. - С. 63 - 68.

3. Куклев. В. А. Мобильное обучение как педагогическая инновация [Текст] / Куклев В. А. // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 1. - С. 60-64.

4. Лазичев, А. Курсовое дистанционное обучение / [Текст] Лазичев А.// Высшее образование в России. - 2008. - № 6. - С. 72-76.
5. Тумлерт, И. П. Педагогический подход к созданию учебно-методического комплекса на основе информационных технологий [Текст] / Тумлерт И. П.// Высшее образование сегодня. - 2008. - № 1. - С. 69-71.

6. Шабанов, А. Г. Формы, методы и средства в дистанционном обучении [Текст] / Шабанов А. Г. // Инновации в образовании. - 2005. - №2. - С. 102 - 116.

7. Широбоков, С. М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования - актуальная задача развития системы образования России [Текст] / Широбоков С. М.// Alma mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 4. - С. 26-35