Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Будник И.А., к.ф.н. Ядрихинская Е.А.

Воронежский государственный университет инженерных технологий, Россия

Дистанционное обучение

в современном образовательном процессе

В рамках процесса модернизации современного образования актуальным является процесс создания новых образовательных технологий. Дистанционное обучение, базирующееся на принципах мультимедийности, интерактивности, доступности и оперативного доступа к необходимой информации, является одним из инновационных направлений в системе российского и зарубежного образования и представляет собой достойную альтернативу традиционному очному обучению. Технологии дистанционного обучения основываются на обеспечении удаленного доступа к учебному контенту с помощью компьютерных, Интернет-технологий, e-mail и других современных средств связи.

Дистанционное обучение — взаимодействие преподавателя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

В мае 1997 года был издан приказ №1050 Минобразования России, согласно которому было официально разрешено использовать технологии дистанционного обучения в сфере образования. С этого момента начался активный процесс освоения новых образовательных технологий дистанционного обучения образовательными учреждениями. В настоящее время практически все вузы разрабатывают программы дистанционного обучения и внедряют их в образовательный процесс в качестве основной или дополняющей очное образование формы обучения. Таким образом, являясь альтернативой очному обучению и не противореча его принципам, дистанционное обучение позволяет модернизировать учебный процесс и обладает целым рядом преимуществ перед формами традиционного обучения:

- стоимость дистанционного обучения ниже стоимости очного и заочного обучения;

- дистанционное образование – более высокотехнологичная форма обучения;

- мультимедийные технологии помогают создать новую учебную среду, которая стимулирует степень вовлечения учащихся в образовательный процесс, повышает их мотивацию к обучению;

- дистанционное обучение повышает эффективность самостоятельной работы учащихся, открывает новые горизонты для творческого подхода к усвоению знаний;

- дистанционное образование позволяет выбрать индивидуальный темп, удобный график занятий и любое место, где есть компьютер с доступом в Интернет;

- установка на интерактивность позволяет учащимся в любое удобное для них время получить консультацию преподавателя;

- дистанционное обучение дает возможность получения знаний независимо от территориальных, возрастных, образовательных и профессиональных ограничений;

- дистанционное обучение снимает проблему поиска и приобретения учебных материалов;

- дистанционное обучение снимает проблему быстрого устаревания профессиональных знаний, дает возможность непрерывного обмена актуальной информацией, дает возможность создания систем массового непрерывного самообучения;

- в основе дистанционного обучения лежит модульный принцип;

- дистанционное обучение является интернациональным, то есть базируется на возможности обеспечения экспорта и импорта образовательных услуг.

Дистанционное обучение – это демократичная простая и свободная система обучения. Студент, выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки овладения учебным материалом. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов. Ключевыми элементом этой системы является учебный контент. Основными формами учебного контента является электронный курс.

Дистанционное обучение как форма организации учебного процесса, обеспечивающая интерактивное взаимодействие удаленных участников образовательного процесса через открытые каналы доступа, стало использоваться на кафедре русского языка ВГУИТ.

Кафедрой созданы дистанционные курсы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде MOODLE (англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Данная Интернет-система реализует философию «педагогики социального конструкционизма», ориентирована на организацию взаимодействия между преподавателями и учащимися, позволяет проводить целые веб-курсы дистанционного обучения, а также прекрасно подходит для обогащения учебной среды привычных нам обычных аудиторных курсов.

Используя возможности системы MOODLE преподаватели кафедры русского языка ВГУИТ разработали различные электронные учебные материалы, которые успешно используются в учебном процессе в течение 2 лет.

Данные электронные материалы состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть представляет собой лекцию-презентацию, содержащую текстовый и иллюстративный материал. Практическая часть содержит систему контроля знаний: задания, опросы, обучающие тесты и тесты итогового контроля. Отличительной особенностью электронных материалов является то, что программа оценивает не только практическую часть, но и теоретическую часть дистанционного курса. Преподаватель получает сведения о просмотре материалов лекции в процентном соотношении, что существенно увеличивает мотивацию учащегося к просмотру материалов лекции до конца.

Необходимо отметить, что электронные учебные материалы в среде MOODLE делают процесс обучения более гибким, открытым в любой момент для любого пользователя; предоставляют учащимся интересные формы презентации учебного материала; придают процессу самоподготовки учащегося даже на самом начальном этапе обучения языку проблемный, творческий, коммуникативный характер, используя с этой целью все известные средства наглядности, что является весьма актуальным в организации учебного процесса в настоящее время.

Литература

Гусарова Е. Н. Современные педагогические технологии / Е.Н. Гусарова. — М.: АПКиППРО, 2005. — 176 с.

Миненкова Н.В. Использование электронных учебных материалов в обучении иностранных студентов / Н.В. Миненкова, Е.А. Ядрихинская // Материалы II международной научно-практической конференции «Интернационализация современного российского образования». – Воронеж: ВГУИТ, 2011. – С. 54-57.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие / Е. С. Полат, И. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. — М.: ACADEMA Академия, 2005. – 272 с.