Педагогические науки. 2 Проблемы подготовки специалистов.

Іваненко Л.Д.

Житомирського державного університету імені Івана Франка

РЕАЛІЗАЦІЯ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ ПРИ ВИВЧЕННІ ПРОБЛЕМ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ

Проблема формування основ здорового способу життя через освіту в останні роки набула актуальності, яка вимагає удосконалення існуючих підходів до підготовки майбутнього вчителя. Вирішення сучасних проблем оздоровчої освітньої галузі потребує комплексного взаємоузгодження знань, умінь і навичок природничих, соціальних, гуманітарних наук. Тому при викладанні курсу «Валеологія» необхідно реалізувати інтеграцію знань про здоров’я, що значною мірою позначається на необхідності забезпечення належної підготовки педагогічних кадрів до здійснення формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та підлітків.

Засобом реалізації інтеграційних процесів у валеології є міжпредметні зв’язки, які виконують низку функцій.

Освітня функція міжпредметних зв’язків – формування у студентів таких якостей знань, як системність, глибина, усвідомленість.

Розвивальна функція міжпредметних зв’язків – розвиток у студентів інтересу до пізнання, системного й творчого мислення, підвищення пізнавальної активності у студентів. Міжпредметні зв’язки допомагають подолати предметну інертність та розширюють кругозір студентів.

Методологічна функція міжпредметні зв’язків – формування у студентів науково-практичних поглядів в галузі охорони здоров’я, валеологічного світогляду та свідомості.

Конструктивна функція міжпредметних зв’язків – вдосконалення методів й форм організації навчання, змісту навчального матеріалу.

Міжпредметні зв’язки – це використання загальних даних та їх усебічне вивчення з метою узагальнення знань про окремі проблеми здорового способу життя.

Основними напрямками реалізації міжпредметних зв’язків в навчально-виховному процесі є:

· розширення, поглиблення відомостей з питань охорони здоров’я;

· систематизація, узагальнення валеологічних знань;

· формування світоглядних висновків;

· вироблення вмінь та навичок застосування знань про здоров’я у практичній діяльності.

Валеологічне навчання та виховання повинне здійснюватися двома взаємодоповнюючими напрямками: через навчальний курс та інтегративними взаємозв’язками з іншими предметами.

Сукупність функцій міжпредметних зв’язків реалізується в процесі навчання при застосуванні всієї різноманітності їх видів. Це не тільки внутрішньоциклові зв’язки із предметами природничого циклу з біологією, екологією, медициною, хімією, географією, а також міжциклові – з історією, літературою та ін. Завдяки різноманітним формам відбувається інтеграція різнопредметних знань. Вони забезпечують взаємозв’язок предметів природничого та гуманітарного циклів.

Використання різних прийомів допомагає зацікавити студентів, привернути їх увагу на актуальні проблеми здорового способу життя. Застосування літературних творів має за мету інформаційне й емоційне збагачення сприймання, мислення і почуттів студентів за рахунок використання додаткового матеріалу, що дає можливість різнобічно пізнати певний процес, певну проблему з питань охорони здоров’я. Фрагменти з літературних творів містять інформацію з питань збереження та зміцнення здоров’я, в яких можна знайти шляхи рішення проблем здорового способу життя. Методика використання художнього слова може бути різноманітною. По-перше, фрагменти творів можна застосовувати для опису біологічних явищ, формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки, профілактиці шкідливих звичок, демонструючи таким чином вплив різних чинників на організм людини. Наприклад, при з’ясуванні шкідливого впливу проявів девіантної поведінки (паління) для організму людини, особливо дітей та підлітків доцільно додати до навчального матеріалу уривки з творів Л. Толстого «Дитинство, отроцтво, юність», М. Твена «Пригоди Тома Соєра», Й. Гете «Фауст»; при вивченні теми «Валеологія дихання» використати слова лікаря Комова в романі В. Павленка «Щастя» про цілющу силу чистого повітря. Цей матеріал сприяє розширенню і поглибленню знань майбутнього вчителя з питань збереження та зміцнення здоров’я та глибшому осмисленню проблем, пов’язаних з питаннями здорового способу життя. По-друге, фрагмент з твору можна супроводжувати запитаннями, відповіді на які повинні дати студенти. Міжпредметні зв’язки доцільні на всіх етапах навчання: при поясненні нового матеріалу, його закріпленні, під час опитування.

Застосування в навчальному процесі фрагментів художніх творів робить його більш цікавим, живим, сприяє поглибленню та свідомому засвоєнню знань, допомагає в цікавій формі вивчати і закріплювати матеріал, узагальнювати і систематизувати знання. Вдало включена до заняття інформація з літературних творів сприятиме кращому засвоєнню студентами теоретичному матеріалу, появі і підтриманню у них пізнавального інтересу до питань щодо збереження та зміцнення здоров’я, вихованню свідомого і дбайливого ставлення до власного здоров’я, допомагає зрозуміти значення здоров’я в житті людини.

Використання в навчально-виховному процесі інтеграційних технологій – необхідна передумова ефективного навчання. Застосування методу інтеграції сприяє покращенню якості навчального процесу та формуванню валеологічного світогляду у майбутнього педагога.