Повышение качества

профессионально-трудового и производственного обучения, направленного на успешную социальную адаптацию в современной жизни детей с ограниченными возможностями здоровья

Фукалов Виктор Алексеевич,

директор МБОУ школы-интерната №9 г. Челябинска.

Основная задача коррекционного учреждения для детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья – подготовка адаптивной личности и её успешная интеграция в современное общество. Однако, анализ качества жизни бывших воспитанников за пределами образовательного учреждения свидетельствует о том, что мы не в полной мере справляемся с поставленной перед нами задачей. Что необходимо сделать, чтобы коренным образом изменить ситуацию? Чем определяется качество жизни наших воспитанников в социуме? Выделяем два, на наш взгляд, основных составляющих компонента определения «качества жизни»:

1) умение реализовать коммуникативную функцию, которое формируется посредством школьного предмета «СБО», других общеобразовательных предметов и на уровне межпредметных связей;

2) наличие профессии, работы и заработной платы.

И, если по первому аспекту есть некоторое благополучие, то по второму прослеживаются первичные проблемы: на рынке труда наши дети не конкурентно способны; имеют, как правило, и в лучшем случае – случайные заработки; либо продолжают вести иждивенческий образ жизни, рассчитывая на поддержку социальных институтов: - все это вызывает большую тревожность.

Анализ ситуации заставил перейти к реформированию системы трудового образования в рамках учреждения, которое имеет ярко выраженную социальную направленность. В основе идеи лежит расширение трудовых профилей с целью получения доступного допрофессионального образования каждым ребенком в соответствии с глубиной и структурой дефекта.

Опираясь на опыт работы школы №77 г. Москвы, были введены новые трудовые профили. Уже после первого года обучения стал очевидным правильный выбор наших действий: уменьшилось количество протестных реакций к труду, резко сократилось количество несанкционированных уходов с уроков трудового обучения и др. Таким образом, определив, что мы на правильном пути, реформирование системы трудового образования стало приоритетным, а достижение поставленных целей - важной задачей не только для образовательного учреждения, удовлетворения педагогических амбиций коллектива, но, прежде всего, жизненно важно для обучающихся (воспитанников), будущих выпускников школы-интерната.

Предпосылками реформирования системы трудового образования стало наличие, во-первых, квалифицированных кадров, во-вторых, необходимых условий материально-технического обеспечения, которые мы улучшили за счет средств внебюджетных источников и муниципальных Грантов 2008-2012 гг. Но обучение не может быть качественным и полноценным без наличия учебно-методического комплекса, соответствующего уровню интеллектуального развития ребёнка. Именно поэтому, учреждением была поставлена задача разработать и апробировать учебную литературу по новым трудовым профилям в рамках реализации инновационного проекта «Методическое сопровождение процесса профессионально-трудового и производственного обучения, направленного на успешную социальную адаптацию в современную жизни детей с ограниченными возможностями здоровья».

В результате реализации проекта разработаны и введены в действие:

Ø положение об учебно-методическом комплексе и его структура (алгоритм), которые регламентируют создание и разработку учебно-методического инструментария профессионально-трудового обучения в учреждении;

Ø блок методических продуктов по штукатурно-малярному делу, единых по своему содержанию:

§ авторская учебная программа;

§ учебное пособие для учащихся, разработанное в соответствии с разделами программы;

§ рабочая тетрадь, которая содержит учебные и коррекционные задания в соответствии с материалом учебного пособия;

Ø учебные пособия для учащихся по двум новым трудовым профилям – «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий» и «Рабочий по обслуживанию и ремонту зданий». Ведется работа по созданию рабочих тетрадей к ним.

При разработке методических продуктов соблюдены основные принципы коррекционной педагогики. Материал изложен на доступном уровне, максимально сопровождается наглядностью с соблюдением принципа коррекционной направленности. Вся литература, которая до сих пор использовалась педагогами, не отвечала перечисленным требованиям (сложная техническая терминология, отсутствие глоссария и др.), а главное - носила устаревшую информацию, не отвечающую современным развивающимся технологиям по введенным профилям обучения.

Использование разработанной учебно-методической литературы в образовательном процессе способствовало повышению качества трудовых знаний, умений и навыков, более эффективной реализации принципов коррекционной направленности обучения. В том числе, учреждение ставит задачу выведения допрофессиональной подготовки обучающихся на более высокий уровень. С этой целью с 2010 года на базе МБОУ школы-интерната №9 проводится конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии» для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида г.Челябинска. Данный конкурс позволяет определить уровень профессиональной готовности обучающихся (воспитанников) путём дальнейшего совершенствования их допрофессиональной подготовки, а также, способствует повышению интереса к предстоящей профессии окольной деятельности. Основные задачи конкурса:

- формирование качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, необходимых для её дальнейшей деятельности в новых социально-экономических условиях;

- воспитание технологической культуры;

- утверждение активной жизненной позиции;

- стимулирование интереса к получению углубленной профессиональной подготовки, деятельности педагогов по использованию различных форм углубления технологических знаний обучающихся (воспитанников).

В рамках реализации инновационного проекта «От успешного обучения до профессионального самоопределения» в муниципальной системе образования творческой группой педагогов разработана образовательная программа по профориентации, её основной целью является систематизация форм, методов и приёмов работы, влияющих на процесс профессионального самоопределения и нахождение основных направлений профориентационной работы.

Ценность инновационных проектов, разрабатываемых и реализуемых в МБОУ школе-интернате №9 для муниципальной образовательной системы заключается в использовании разработанных учебно-методических пособий, программ и опыта работы в образовательном процессе специальных (коррекционных) школ и, если понадобится, в учреждениях начального профессионального образования для групп обучающихся по образовательным программам VIII вида.

Литература:

1. Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями интеллектуального развития/ Нау чред. Капланская Е.И., Пимчев С.П.-М., 2006. – 89 с.

2. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 19 июня 2003 г. №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности X-XII классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой».