Ролевая игра как один из путей формирования толерантности будущего учителя английского языка
Ахмедов Ф.М. соискатель-стажер Ташкентского педагогического

университета имени Низами

Повседневная жизнь постоянно напоминает каждому из нас о том, что мир многообразен и в тоже время един, что различные подходы к одним и тем же процессам неизбежны ввиду различия культур. Терпимость к другому человеку нации или культуре, различающимся по своим ценностям и стилю жизни, являются одной из предпосылок гармонии в современном мире. Обучение и воспитание современного человека требует построения и развития социальных отношений, основанных на принципах свободы, справедливости, демократии и солидарности, отказа от любых видов насилия. Этот тип социальных отношений предусматривает предотвращение конфликтов на ранней стадии их развития путём установления диалога и ведения переговоров. Невозможно научиться толерантности, исходя лишь из её формального понимания. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции личности, имеющей свои ценности и интересы и одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Создание нормальных, толерантных отношений будущих учителей английского языка, сплочение группы, образование команды является важным шагом на пути общего повышения эффективности образовательного и педагогического процесса. Особенно эта задача актуальна в настоящее время, когда в результате различных социальных изменений происходит расслоение общества, снижение материального благосостояния отдельных групп населения, миграция и связанные с ней трудности вхождения в другую культуру.

Одним из путей формирования толерантности у будущего учителя является ролевая игра. Ролевая игра получила свое название из-за того, что каждому ее участнику приходится исполнять роль определенного персонажа. Поэтому участие в ролевой игре сродни актерскому ремеслу. Отыгрывая персонажа, надо задумываться о передаче его образа: его мыслей, чувств, мотиваций, эмоций и так далее. Каждый игрок должен понимать, что в приключении участвует не он сам, а персонаж, чью роль он играет.
Ролевые игры представляют собой мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее косвенное влияние не только на игровой, но и на реальный мир: повышают межвидовую, межрасовую, межнациональную, межсубкультурную толерантность, и толерантность к любым индивидуальным отличиям. Данный эффект весьма актуален в современном социуме, который приучает легче переносить перемены, быстрее приспосабливаться ко всему новому: расширяет репертуар социальных ролей поведения, тем самым повышает степень адаптации к современному социуму; расширяет возможности социальной перцепции, то есть понимания и правильного восприятия других людей: помогает овладеть моделями оптимальной коммуникации; развивает воображение, фантазию, помогает расширить взгляд на окружающий мир.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра представляет собой небольшую ситуацию. В ходе игры ситуация проигрывается несколько раз и при этом каждый раз в новом варианте. Несмотря на четкие условия игры и ограниченность используемого языкового материала, в ней обязательно есть элемент неожиданности. Услышав неожиданный вопрос, будущий учитель английского языка, немедленно начинает думать, как же на него ответить. Поэтому для игры характерна спонтанность речи. Чтобы дать возможность всем взаимодействовать друг с другом, снять усталость, создать положительный эмоциональный настрой, повысить уровень доверия в группе можно использовать упражнение – «Мне нравится». Преподаватель предлагает образовать 2 круга: внутренний и внешний. Внешний круг движется, внутренний остается на месте. Находящиеся во внешнем круге высказывают свое впечатление о партнере по внутреннему кругу. Затем говорят те, кто во внутреннем круге. Каждому дается 1 минута. Необходимо сказать, что-то хорошее и приятное человеку, начиная с фразы «Мне нравится в тебе». Через 2 минуты внешний круг смещается на одного человека и т.д. Этот прием хорошо использовать при работе над темой «Identity», «Personality» для отработки лексики.
В заключении необходимо отметить, что ролевые игры являются хорошим инструментом для становления личности будущего учителя, социализации (то есть процесса и результата усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемого в общении и деятельности) взрослого человека.


Литература

1.Аникеева Н. П. Воспитание игрой: КН. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 114с.

2.Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей. – М.: Школьная пресса, 2000. – 96 с.

3.Герлах И.В. Ролевые игры в образовании, воспитании и досуге: педагогические технологии ролевого моделирования. Учебно-методическое пособие. – Уфа: МГПОО «Орк-клуб», 2009. – 79 с.

4.Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. - СПб Питер, 2001.- 208с.