Педагогические науки/5. Современные
методы преподавания
К.п.н., профессор
Ильясова Т.В.
Оренбургский
государственный педагогический
университет, Россия
Использование Wiki-среды для обучения
студентов педагогического вуза проектной деятельности
В
наш век общение и обмен информацией происходит, чаще всего, с помощью
компьютерных телекоммуникационных сетей. Интернет сегодня является основной
телекоммуникационной Сетью. С появлением второго поколение сетевых услуг
Интернета - сетевых сервисов Веб 2.0 – стало возможным не только
свободно перемещаться по сети, но главное - совместно работать. Общение из
индивидуального стало коллективным, что
позволяет организовать целенаправленные, совместные действия учащихся в
Сети. Как показала школьная практика, наиболее эффективной, в настоящем, оказалась организация совместных
учебных и коммуникационных проектов на
основе группового сотрудничества учащихся разных школ, городов и даже стран.
Основной формой организации учебной деятельности школьников в Сети стал сетевой учебный проект как высшая разновидность актуальной сегодня
проектной деятельности.
Чем
привлекает сетевая проектная деятельность и педагогов, и учащихся? Каковы
возможности в её организации Сетевых сервисов Web 2.0? Новые образовательные
стандарты ФГОС-2 вводят проектную деятельность в ранг обязательного компонента
школьного процесса обучения, реально способствующего формированию универсальных
учебных действий и на их основе – образовательных компетенций творческого
уровня. Поэтому в учебном плане педагогического вуза особое внимание
уделяется развитию у студентов умений
по организации проектной деятельности учащихся на базе современных информационных технологий.
Наиболее удобной учебной дисциплиной (не умаляя роли методики преподавания
предмета) для этих целей является курс «ИКТ в современном учебном процессе»,
который заявлен на всех отделениях факультетов, готовящих будущих учителей.
Три
года назад, пройдя курс обучения в системе «INTEL» и получив права тьюторов,
преподаватели лаборатории Современных образовательных технологий Оренбургского
госпедуниверситета приступили к обучению студентов разных профильных
специальностей проектной деятельности в Wiki-среде. Какие новые возможности
открыла перед нами Социальная сеть Веб 2.0?
В чём новизна?
В
целом, - это возможность безграничного общения, содружества
единомышленников, работы над своим
проектом в режиме «наедине со всеми».
Веб 2.0 позволяет своим
пользователям в отличие от сетевых сервисов первого поколения представлять свою
информацию не только в любой медиа форме, но главное – в совместном доступе
всем заинтересованным пользователям Интернет, а значит - работать над общей
темой. Мы избрали для коллективной работы социальный сервис WikiWiki. Эта среда
рассчитана на совместное редактирование текстовых документов, в канву которых
можно без лишних технических трудностей включать медиаинформацию в любой форме
(гипертексты). Наша небольшая во времени, но связанная с разными профилями
будущих школьных учителей практика, показала, какие социальные сервисы
предпочтительны для совместной деятельности в Вики-среде. В перечне ресурсов,
помимо знакомых большинству студентов, мы включили специально адаптированные к работе с Вики-средой. Это поисковые системы (Яндекс, Рамблер,
Гуггл, Свики - совместный поиск с адаптацией к тематике и запросам
пользователей Вики); совместное хранение
закладок (БобрДобр, Румарк, Цветные полоски); медиафайлов (Панорамио - фото с геотегами, Фламбер, Фотопедия,
Слайдшеа, ГугглДокс, Скретч – среда программирования на языке Лого и Лего-Лого,
Рутьюб, Видеоблог); текстовых документов
(ВикиВики, блог, ГугглДокс, Скрибд – текстовая версия Ютьюб для книг с помощью
Flash-плеера). Особенно ценен для проектной деятельности сервис Карты знаний (Визуальный словарик,
открытая среда FreeMind для MediaWiki и др.).
В ходе создания проекта для совместного
создания и редактирования документов используются сервисы ГугглДокс, Блог,
Живой Журнал, ВикиВики, Википедия; а также аудиозаписи (подкасты – пополняемый
журнал аудиозаписей типа ЖЖ, интернет-радио). Для географических, исторических,
экологических и др. проектов очень перспективно использование геосервисов (геотаггинг – поиск по меткам-тегам географическими GPS координатами места
хранения информации, геокешинг –
игровой проект поиска «тайников» по заданным GPS координатам с помощью карт
Google Maps). Старшеклассников начинает
привлекать общение в социальном 3D-Интернете
- трёхмерной виртуальной реальности («Вторая жизнь», Гогофрог).
Социальные
сети Веб 2.0 позволяют создавать смешанные (mash-up - мэшап) гибридные сервисы. Они объединяют в себе
функции нескольких уже известных
сервисов, что предоставляет
пользователю новые дополнительные возможности (географические и фото- мешапы,
Пайпс – сервис для создания мешапов из потоков данных разных сервисов).
Но
такие социальные сети, как
«Одноклассники», «В контакте», FaceBook, мы убедились, надо использовать в
обучении с осторожностью. Они
рассеивают учебную атмосферу, бытовая информация заслоняет научную, много
рекламы, школьники всех возрастов расслабляются, переходят в «режим отдыха». Вместе
с тем, профессиональные сообщества в социальных сетях (Открытый класс,
Сеть творческих учителей, Педсовет.су, Фестиваль-Первое сентября и др.) могут содержать полезные идеи и
дидактические разработки по теме учебного проекта.
В
целом, совместная деятельность в WikiWiki c привлечением возможностей названных социальных сервисов Web 2.0
охватывает все необходимые для создания учебного проекта процедуры: поиск и
хранение найденных материалов в сети; размещение и классификацию медиа файлов;
создание и редактирование документов;
обсуждение материалов, оформление отчётов и результатов в разных форматах. И
конечно, требует от пользователя специальных умений и навыков. Когда студенты
(а за ними – и ученики) создают проекты в Wiki-среде, то осваивают множество
навыков XXI века, необходимых им в последующей успешной жизни. Прежде всего,
формируется и развивается творческое мышление, внедряется системный анализ
информации и самой деятельности, её осознанное проектирование. Создаётся эффективное,
толерантное взаимодействие участников, закрепляется беглое пользование информационными технологиями, происходит
постоянное наращивание компетенций личностного и познавательного плана.
Как
связать обучение студентов проектной деятельности в среде WikiWiki и ГОС по
курсу «ИКТ в современном учебном процессе»?
Использование Вики-среды органично в рамках лабораторного практикума
курса. Важно, чтобы пользовательские умения студента были сфокусированы на изготовление целостного комплекса
мультимедийных учебных материалов по выбранной теме школьного курса. В
итоге он может быть представлен - учительским
(студента) учебно-методическим проектом. В ходе выполнения проекта
студент работает с текстовым
редактором, применяет, по необходимости, программы Excel, Power Point,
Publisher, составляет в программах-оболочках учебные тесты, анкеты, разрабатывает
веб-сайт, организует анимацию и разного уровня гиперссылки. Создание целостного
комплекса дидактических материалов по конкретной школьной теме позволяет
студенту осознать методику её изучения, и найти дидактически точное место
каждому изготовленному и продуманному им самим учебному пособию. Не сужает ли
эту разнообразную лабораторную практику переход к проектной деятельности в
Вики-среде? Мы считаем, что нет. Все практические задачи и пользовательские
умения работы с компьютером реализуются даже с большим спектром возможностей в среде
WikiWiki. При этом акцент в деятельности смещается на самостоятельную внеаудиторную работу студента, под постоянным
дистанционным контролем преподавателя. В чём и проявляется новизна, важное
преимущество социальных сервисов. Более того, лабораторный практикум должен
помочь сформировать и закрепить у студентов практические навыки работы в
Вики-среде по мере поэтапной реализации учебного проекта и накопления по ходу
его выполнения названных выше умений и навыков. Именно такая идея заложена в
новый ФГОС-2: через формирование общеучебных действий, на материале учебного
предмета развивать конкретные
предметные и личностные компетентности.
Корпорацией
INTEL в рамках проекта «Обучение для будущего» специально разработана в
Социальном сервисе Web 2.0 обучающая среда intewiki. Она первоначально была
предназначена для формирования компетентности работников образования в
организации проектной деятельности учащихся с использованием
информационно-коммуникационных технологий. К настоящему, большинство школьных
учителей-предметников в стране уже прошли курсы повышения квалификации в этой
среде. Сегодня же любой учитель может воспользоваться этим ресурсом по-иному.
Реальна организация проектной деятельности учащихся. Достаточно в рамках ИнтеВики организовать учебную площадку
(адрес ресурса: http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%-A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0). Мы используем: Обучающая площадка: ГОУ ВПО "Оренбургский
государственный педагогический университет" . Сайт Intewiki содержит нужные пользователю инструменты
управления средой, инструкции, шаблоны Вики-страниц, библиотеку тренинга,
полезные сервисы для студентов, справочную информацию. Сам преподаватель
выступает в роли тьютора, руководящего проектной деятельностью участников, советчика, помощника и контролёра качества
исполнения, причём, дистанционно
удалённого от исполнителей. Тьютор заранее создаёт общую страницу учебного
сообщества, на ней список - «Портфолио проектов участников». Список – сборник
внутренних гиперссылок на личную страницу каждого участника и страницу его проекта. Теперь с общей
страницы преподаватель и каждый из учебного сообщества может зайти на страницу
проекта любого участника, общаться через страницу участника друг с другом и
тьютором. Общая страница также содержит необходимую для работы информацию: навигатор, библиотеку тренинга,
шаблоны страниц, полезные ссылки и сервисы для студентов, примеры проектов и
другие важные, по мнению преподавателя, материалы.
Каждый
студент на начало работы выбирает тему
учебного проекта по школьной программе, регистрируется на Главной странице
ИнтеВики, входит в среду, создаёт персональную страницу участника и своего
проекта по имеющимся инструкциям и шаблонам. Страницы участника и его проекта в
Вики-среде организуется с помощью шаблонов: участнику остаётся наполнять их конкретным
содержанием. Причём, структура студенческого проекта такова, что он должен
представить себя в проекте и учителем, организующим проектную деятельность учащихся, и учеником (даже - из нескольких групп, решающих отдельные проблемы
на базе единого основополагающего задания). При оформлении проекта нужно
соблюдать несложные правила создания текста, включения медиаматериалов
(гиперссылки на нужные инструкции доступны участнику с общей страницы).
Портфолио проекта представляет только структуру и гиперссылки на созданные
авторами проекта материалы. Характер материала задаёт его форму: Wiki-статья,
веб-страница, блог, буклет в Publisher, газета, репортаж, карта знаний, анкета
или опросник, презентация, документ
Google.Docs и др. Пользователь создаёт личную папку материалов проекта в
Сети, используя сервис Google.docs. Сервис предоставляет
множество инструментов: документы Google (текстовые, таблицы, презентации,
анкеты), фотоальбомы Picasa, видеосервис YouTube, блоги, карты. В Google.Docs
документы можно Загрузить (с других
сайтов по URL-адресу) или Создать (презентацию,
текст, анкету он-лайн, таблицу и пр.).
Чтобы сделать их доступными на странице своего проекта всем, пользователю необходимо изменить форму доступа к документу: с
личного (по умолчанию) - на «Доступно всем в Интернете» или указать адреса,
кому разрешено. Электронный адрес документа копируется и вставляется внешней гиперссылкой на страницу своего
проекта.
Выполняя
функции учителя, студенты в Вики - проекте учатся формулировать проблемные
вопросы, направляющие проект, планировать дидактические цели и методические
задачи, проектную деятельность всего класса и по проблемным группам.
Составляется Визитная карточка
проекта, включающая все основные его содержательные и методические разделы.
Студенты сочиняют Памятку родителям о
целях и задачах проекта, с предложением оказывать помощь своим детям в
реализации проекта. Большое значение в появлении интереса учащихся к теме
проекта создаёт Вводная (стартовая)
презентация учителя (студента) для выявления первоначального опыта и
потребностей учащихся, или предлагающая учебную проблему и несколько
направлений исследования для групп учащихся.
В рамках своего проекта студенты
разрабатывают дидактические материалы по
формирующему и итоговому контролю
усвоения материала (тесты, задачи, дидактические карточки, кроссворды и
т.п.). Составляются критерии оценивания
деятельности групп. Для этапа публичной защиты ученических проектов оформляются
листы оценивания. Даются хорошие
советы «Как готовиться к публичной защите» своих результатов и другие,
поддерживающие активность учащихся методические материалы.
В роли учащихся, студенты, учитывая предметное
содержание, создают от их имени для разных исследовательских групп итоговые
документы в форме вики-статьи, презентации, буклета, газеты, блога, веб-сайта и
др., руководствуясь, по необходимости, инструкциями к их созданию (они включены
в страницу проекта).
Большое
место занимают в студенческом проекте «Материалы
по поддержке и сопровождению проектной деятельности». Они содержат
методическую подборку гиперссылок на материалы из разных источников по методике
и технологии урока, проектной
деятельности на базе ИКТ. «Полезные
ресурсы» студент составляет из обычных библиографических ссылок. Интересно
здесь применить сервис Скрибд,
позволяющий представить с помощью Flash-плеера нужные страницы из книг: http://ru.scribd.com/.
Многие
сервисы Веб 2.0 имеют привязку к Вике-среде. Рекомендации по организации
сетевой коллекции ссылок по проекту можно найти по тегу mediawiki -
http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%-BB:Delicious.gif. Возможна интеграция с
вики-проектами свободной программы FreeMind для создания интеллект-карт, диаграмм,
связей: http://ru.wikipedia.-org/wiki/FreeMind.
В среде Google
возможно совместное конструирование
сайтов на сервисе http://sites.google.com/. Новой возможностью на Google+ стала
организация через этот сервис вебинаров (веб–семинаров и конференций) по адресу: https://plus.google.com/.
В сетевых проектах эти возможности очень перспективны, но пока ещё редко
используются.
В
рамках лабораторных работ преподаватель консультирует, обучает новым элементам
форматирования и управления содержанием, проверяет исправления, совместно
обсуждаются новые идеи и возможности.
Практически, вся работа
выполняется на домашнем компьютере студентом самостоятельно. В ходе работы
над проектом он может обратиться дистанционно за помощью к товарищам или
тьютору, и также дистанционно они могут
не только советовать, предлагать нужные материалы, но даже править! Это
и есть свободное интерактивное общение на основе принципов коллективизма,
кооперации, открытости и доступности. Такая форма деятельности приучает к
самостоятельности, творческому поиску, умению находить решения поставленным проблемам.
Участие
в проектной деятельности на базе Веб 2.0, безусловно, требует не только
хорошего владения Интернет - технологиями, но и наличия устойчивой Интернет - связи между участниками. Студентов привлекает
отсутствие привязки к своему компьютеру: продолжить работу с проектом можно с любого компьютера, везде, где подключён
Интернет.
В
рамках школы разумно организовать общую Вики-площадку, где отдельные
учителя-предметники имеют свои страницы. Как правило, ученики, активно
занимающиеся проектной деятельностью, не ограничиваются одним школьным
предметом, или начинают интересоваться межпредметными проблемами. В таком
случае нужна консультация не только одного учителя. В проект могут включаться и
новые заинтересовавшиеся темой участники. Проекты-то представлены на всеобщее
обозрение!
В
завершение хочется подчеркнуть. Освоение Вики-среды и, связанных с нею других
социальных сервисов, способствует саморазвитию и учащихся, и педагогов не только в области современных
информационных технологий, но и принципиально
новом понимании сущности образовательного процесса XXI века.
Литература:
1. Intel.
«Обучение для будущего». Введение в информационные и образовательные технологии
XXI века: Учеб. пособие. – М.: НП «Современные технологии в
образовании и культуре», 2010. – 176 с. + CD.
