Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

К.п.п. Усенкова Е.Ю., ст. преп. Старикова Т.П.

ГБОУ ВПО МГПУ «Московский городской педагогический университет», Россия

Применение активных методов обучения

в ходе освоения программы «Художественный войлок»

Изменения, произошедшие в экономике страны за последнее десятилетие, научно-технический прогресс, смена социальных ценностей и приоритетов в обществе диктует современным педагогам необходимость перестройки и совершенствования стратегии и тактики учебного процесса в вузе. Одним из основных показателей качества подготовки студентов является профессиональная компетентность и конкурентоспособность выпускников. Успешность достижения этой цели зависит от применяемых методов обучения. Наиболее прогрессивными и действенными методами, на наш взгляд, являются активные методы обучения. Суть активных методов заключается в обеспечении оптимальных условий для успешного формирования профессиональных знаний, умений и навыков, а также развития творческих, деловых качеств, коммуникативных способностей и др. в результате вовлечение студентов в активную учебно-познавательную деятельность.

В ходе обучения студентов-бакалавров направления 072600 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» была разработана экспериментальная программа «Художественный войлок». Целью её освоения является: овладение общекультурными и профессиональными компетенциями, содержащими приобретение теоретических знаний, практических умений и навыков в области создания изделий декоративно-прикладного искусства. Для достижения поставленной цели были сформированы следующие задачи учебного курса:

1. формирование представлений о художественном войлоке как виде декоративно-прикладного искусства;

2. формирование знаний о роли художественного войлока в создании современной одежды, обуви, аксессуаров и украшений, оформлении предметов быта и организации среды;

3. формирование знаний о технологии изготовления, видах и способах художественной отделки полотен и изделий из войлока;

4. формирование практических умений выполнения одежды, обуви, аксессуаров, украшений, изделий декоративно-прикладного искусства и предметов организации среды в технике художественного войлока;

5. формирование теоретических знаний и практических умений составления декоративной композиции в технике художественного войлока;

6. развитие творческой активности и формирование художественно-творческих потребностей как необходимой составляющей профессиональной подготовки студентов;

7. развитие интеграционных связей изобразительных знаний умений и навыков, получаемых в различных учебных дисциплинах.

В своей профессиональной деятельности каждый педагог использует избранную им группу методов, которые наиболее полно помогают в осуществлении индивидуальных дидактических задач, поставленных перед занятием и курсом в целом. Мы выбрали различные формы организации учебного процесса с использованием активных методов обучения. Рассмотрим примеры применения некоторых методов обучения в ходе аудиторных лабораторно-практических занятий и самостоятельной работы студентов.

При освоении дисциплины «Художественный войлок» особое место уделяется изучению истории возникновения, традиций и современных тенденций развития искусства войлоковаляния в России и за рубежом. Студенты знакомятся с богатой и древней историей культуры войлоковаляния: первыми изделиями из войлока, использованием валяной шерсти при изготовлении одежды и организации жилища людей, видами войлока и тенденциями развития войлочных промыслов в разных странах, материалами для войлоковаляния, традиционными технологиями изготовления войлока и др. С целью более глубокого усвоения материала, мы применяем поисковые методы обучения. Самостоятельная работа студентов включает поиск дополнительной информации об использовании современных нетрадиционных материалов для войлоковаляния, о промышленных способах изготовления войлока и его применении, о современных технологиях окрашивания и декорирования войлока, об ассортименте войлочных изделий. Поисковая работа студентов содержит обязательные этапы работы: исследовательский и аналитический, активизирующие учебно-познавательную и творческую деятельность, провоцирующие инициативу и самостоятельность студентов, ускоряющие усвоение знаний и активность применения их на практике.

Большое значение в обучении будущих художников декоративно-прикладного искусства имеет визуализация объекта изучения. Рассказ о национальных чертах искусства войлоковаляния, разновидностях войлочных изделий у разных народов, современных изделиях декоративно-прикладного искусства из войлока, а также творческих работах студентов из архива кафедры сопровождаются демонстрацией фотоматериала с помощью мультимедийного оборудования. Визуальное сопровождение лекционного курса способствует преобразованию устной и письменной информации в визуальную форму, что формирует у студентов профессиональное мышление за счет систематизации и выделения наиболее значимых, существенных элементов содержания обучения. Обучения программе «Художественный войлок» предполагает активное знакомство студентов с работами современных художников, работающих в изучаемом направлении. Посещение выставок, участие в творческих конкурсах, совместное обсуждение творческих работ, дискуссии свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу оживляет учебный процесс, активизирует творческую деятельность студентов и, что очень важно, позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений студентов.

В программе обучения студентов используются занятия-мастерклассы с привлечением специалистов, создающих авторскую одежду и аксессуары из войлока. В ходе занятий-мастерклассов студенты не только узнают нюансы современной технологии изготовления и декорирования войлочных изделий, особенности работы с новыми материалами, перенимая опыт мастеров, но и получают возможность смоделировать реальные профессиональные ситуации и процесс творчества, увидеть способы преодоления трудностей в ходе решения сложных профессиональных задач.

Основная часть учебного времени при освоении программы «Художественный войлок» отводится технологии войлоковаляния, т.е. изучению техник и способов изготовления войлока, декорированию и отделке войлочной поверхности нетканого материала, инновационным способам войлоковаляния и декорирования. Творческая работа с современными нетрадиционными материалами способствует формированию инициативы, самостоятельности, активности студентов. В ходе создание итоговой творческой работы, базируясь на традициях войлоковаляния, мы поощряем у студентов смелые нестандартные решения в выборе темы, композиции, материалов, способов экспонирования. Элементы проблемного обучения, используемые в практической работе по реализации творческого замысла, активно формируют профессиональные знания, практические навыки и умения в ходе решения проблемных задач, не имеющих однозначного решения, активизируют процесс творчества студентов.

Используемый в ходе обучения метод учебной дискуссии при обсуждении творческих замыслов, поисковых эскизов, созданных творческих работ улучшает и закрепляет знания, увеличивает объем новой информации, вырабатывает умения спорить, доказывать свое мнение, точку зрения и прислушиваться к мнению других. Во всех этих формах студенты получают практику формулирования своей точки зрения, осмысления системы аргументации, т.е. превращения информации в знания, а знаний в убеждения и взгляды. Коллективная форма взаимодействия и общения учит студентов формулировать мысли на профессиональном языке, владеть устной речью, слушать, слышать и понимать других, корректно и аргументировано вести спор. Совместная работа требует не только индивидуальной ответственности и самостоятельности, но и самоорганизации работы коллектива, требовательности, взаимной ответственности и дисциплины. В ходе аудиторных дискуссий формируются предметные и социальные качества профессионала, достигаются цели обучения и воспитания личности художника.

Литература:

1. Усенкова Е.Ю. О проблеме профессиональной конкурентоспособности выпускников вузов. «Современный дизайн и проблемы высшей школы дизайна»: материалы второй международной научно-практической конференции (20 апреля 2012 г.) – Москва: ЧУ ВПО «Национальный Институт Дизайна», 2012. – 60 с.

2. Усенкова Е.Ю., Старикова Т.П. Техника художественного войлока в практике обучения будущих дизайнеров костюма. Пути и средства повышения качества художественного образования и эстетического воспитания: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. В.В. Корешков. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2012. – Вып. 3 – 405 с.

3. Усенкова Е.Ю., Старикова Т.П. О формировании профессиональной компетентности студентов творческих специальностей. Идея независимости в искусстве. История и современность. К 20-летию Независимости Республики Казахстан. Мат. Междунар. науч. – практ. конф. Астана, 12-14 октября 2011 г. / кураст. Г.Т. Акпарова, Г.Т. Альпеисова, Т.А. Апанович, Д.М. Моисеенко. – Астана: Каз УОУ, 3 бщлiм. – 344 б. – казакша, орысша., С. 211-214.

4. Усенкова Е.Ю., Старикова Т.П. Художественный войлок в творчестве начинающих дизайнеров костюма. «Современный дизайн и проблемы высшей школы дизайна»: материалы второй международной научно-практической конференции (20 апреля 2012 г.) – Москва: ЧУ ВПО «Национальный Институт Дизайна», 2012. – 60 с.