К.п.н. Овчинникова О.С.
Шадринский государственный
педагогический институт, Россия
Методика работы с
аутентичной статьей для актуализации лингвистических знаний и умений студентов
языкового факультета педагогического вуза
Аутентичная
статья, посвященная последним новостям, обладает огромным учебным потенциалом. Однако
преподавателю следует вдумчиво подходить к отбору статей, с которыми он
собирается работать. Для этого Гарет Рис, преподаватель одного из Лондонских
университетов, предлагает определенный набор критериев, которые следует
учитывать [2]:
1. Соответствие
темы статьи интересам и возрасту студентов.
2. Объем статьи.
Следует избегать слишком длинных статей, поскольку чтение на иностранном языке
отнимает больше времени и требует большей концентрации внимания, нежели на
родном языке. Чтение слишком длинной статьи может снизить интерес студентов к
данному виду работы в целом.
3. Языковое
наполнение. Содержит ли статья полезную тематическую лексику, хорошие примеры употребления
грамматических конструкций и т.п.? Это составит основу языковой работы над
статьей.
4. Продуктивность.
Сможете ли найти хороший способ завершить основную работу над текстом? Ведет ли
сама тема статьи к обсуждению или ролевой игре? Сможете ли вы дальше
практиковать язык?
5. Целесообразность
заданий. Важно составлять такие задания и упражнения, которые были бы
направлены на употребление языка.
Опишем теперь
этапы работы над аутентичной статьей.
Первый этап -
дотекстовый (Pre-Reading). На данном этапе студентам предлагаются упражнения, вызывающие
интерес к теме, способствующие актуализации знаний и активизации устной речи. В
качестве заданий можно использовать следующее: обсудить вопросы, относящиеся к
теме; выполнить короткий тест на знания по теме или о людях/местах, о которых
будет идти речь в статье; описать или обсудить картинки, относящиеся к теме и
т.д.
Студентам
предлагаются и задания, относящие уже больше к тексту статьи, нежели к теме.
Например, по заголовку предугадать, о чем пойдет речь в статье; предугадать
лексику, с которой они столкнуться во время чтения; выбрать из списка
слов/предложений те, которые, на их взгляд, встретятся в стать и т.д.
Также на данном этапе
студентам дается ключевая лексика (key vocabulary), которая им
потребуется для понимания содержания статьи. При этом новые слова и выражения
даются не в готовом виде с переводом, а раздаются карточки, где студентам
предлагается соотнести слова и выражения с их значением и догадаться, как они
могут переводиться.
Далее студентам
дается вопрос (skimming question), требующий беглого просмотра статьи в
поисках ответа. После того, как студенты в течение одной минуты просмотрели
статью и нашли ответ на вопрос, они читают статью во второй раз для более
полного понимания ее содержания – текстовый этап работы. Далее начинается
послетекстовый этап (Comprehension). На данном этапе студентам предлагается выполнить ряд упражнений: на
понимание содержания статьи, лексические и/или грамматические упражнения (Language Focus) и упражнение на тренировку навыков говорения, которое представляет
собой, например, обсуждение проблемного вопроса в рамках тематики статьи (Follow Up).
Кратко приведем
план работы (с примерами заданий) над статьей «Sydney's war on flying foxes», посвященной проблеме уничтожения деревьев летучими мышами в австралийском
парке [1].
I. Дотекстовый этап.
1. A. Stimulate student interest in text
Look at this list on the board and choose your
favourite sound from it.
What is your favourite sound and why?
B. Pre-teach essential vocabulary.
2. Set a skimming question.
Finding a solution to the bat problem means that:
1. the bats will be killed
2. the bats will become a problem somewhere else
3. the bats will change the way they behave in the Gardens
II. Текстовый этап (5-6 минут на чтение статьи).
III. Послетекстовый этап.
1. Comprehension
questions.
Are the following sentences true or false?
2. Vocabulary focus: Vocabulary – Animal idioms
– as … as
Match the two halves of the animal idioms.
Fill in the gaps with the correct idiom.
3. Follow-up activity: Speaking
Tell me how you would feel if you were the Australian bats and someone
played a noise you hated over and over again.
C
детальной методической разработкой плана занятия, а также с текстом статьи,
можно ознакомиться на сайте.
Литература:
1. Learning English - Words in the News [Электронный ресурс]. - http://www.bbclearningenglish.com/newsenglish/witn/2008/03/080305_flying_foxes.shtml
2. Rees, Gareth. Using news articles [Электронный ресурс]. - http://www.teachingenglish.org.uk/articles/using-news-articles