ФГБОУВПО
«Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»
В настоящее время не вызывает сомнений, что
использование информационных технологий приводит к существенным изменениям в
обществе, межгрупповых отношениях, личностном развитии, преобразует
коммуникационные, познавательные и мотивационно-эмоциональные процессы,
деятельность и межличностные отношения. Актуальность проблем заключается в том,
что массовая компьютеризация началась без проведения предварительного
опытно-экспериментального изучения социальных последствий ее воздействия на
общество, группы, отельную личность.
Как известно, современный мир представляет собой
«технизированное» пространство и «технологизированное» время, что позволяет
отрицать возможность существования человека без мира техники. Необходимо
учитывать, что современный человек существует, действует не в первозданном мире
природы, а именно в «техносфере».
Таким образом, контакты
индивида с современным миром техники отстраняют его от личного контакта с
внешним миром, вследствие чего происходит обособление личности, ее уход в
виртуальность и перенос своей жизнедеятельности, включая психоэмоциональную
сферу, в компьютерное пространство, иными словами наблюдаются все
характеристики, свойственные изучаемому в данной работе специфическому типу
личности, возникшему в информационном обществе.
Теоретическим стержнем концепции П. Друкера[1]
является положение о том, что современная эпоха представляет собой время
радикальной перестройки, когда под влиянием новых информационных технологий
человечество получает реальный шанс обрести общество, основанное на знаниях.
Исследователь обращает внимание на то, что как и у всякого общественного
явления, у информатизации есть не только плюсы, но и минусы. Информационные
технологии сближают людей, проживающих на разных континентах, позволяют
покупать товары или платить налоги, не выходя из дома. С помощью телевидения и
Интернета житель любого отдаленного уголка планеты оказывается в курсе мировых
событий, происходящих за десятки тысяч километров от него. Однако власть
человека над информацией вместе с тем означает также власть информации над
человеком. Тот, кто владеет ее источниками, каналами доступа к ней,
одновременно владеет и сознанием людей, использующих эту информацию, их
желаниями, помыслами и потребностями. П. Друкер акцентирует внимание на
том, что власть информации, а ее еще называют инфократией, предполагает манипулирование
огромными массами людей и отдельной личностью соответственно.
Полезность современной техники несомненна:
расширение жизненного пространства за счет виртуальной реальности, преодоление
пространственных ограничений, реализация мультимедиа, развитие новых видов
искусства, расширение границ культурной реальности, включая коммуникационное
взаимодействие, доступ к мировым культурным и информационным ресурсам,
построение виртуальных экономических взаимодействий и т. д.
Показательна точка зрения К. Ясперса, который в
своих суждениях отводил технике нейтральную позицию и на данной основе полагал,
что преобладание негативных или положительных ее функций напрямую зависят от
условий, в которые ее вводит человек. Вследствие этого исследователь делает
вывод о том, что техника не является самостоятельной сущностью, скорее она
является средством для достижения целей, который ставит перед собой отдельная
личность.[2]
Информационные технологии проникают
во все сферы общественной жизни, изменяют мировоззрение людей, отдельной
личности, трансформируют еще вчера казавшиеся вполне устоявшимися образование,
управление государством, создавая тем самым новую информационную среду
существования человека – информационное общество.
Благодаря развитию интернета,
в информационном обществе формируется новая система коммуникаций, основанная на
цифровой, сетевой интеграции множества разнообразных видов коммуникации.
Мультимедиа распространяет область электронных коммуникаций на все сферы жизни
от дома до работы, от школ до больниц, от развлечений до путешествий. Само
присутствие в этой интегрированной системе позволяет передать и социализовать
сообщение. Из-за мультимодальности и неустойчивости новой коммуникационной
системы она способна охватывать и интегрировать все формы выражения и все виды
интересов, включая социальные конфликты.[3]
Личность в процессе своего
обычного использования технологий постоянно ищет возможности ее
усовершенствования с целью повышения уровня комфортности при ее применении.
Таким образом, концентрация общественного давления, возникновение стрессовых
ситуаций, влекущих за собой напряжение, которое испытывает индивид в
информационном обществе способствует дальнейшей модификации уже имеющихся
технологий или появлению новых, обеспечивающих функцию контрраздражителей. Так
же имеет смысл говорить о возникающих вследствие описанного явления испытаниях
внутренних способностей отдельной личности к способности обрести
самостоятельность вне виртуальности, в поиске занятий в соответствии с
запросами индивида, в творческом участии в обществе, т.е. в способности к
обогащению своего внутреннего мира в реальном окружающем мире.
Несомненно, в современном обществе
техника способствует повышению творчества в труде и познании, формирует
инициативность, ответственность, усиливает интеллектуальное богатство личности,
обостряет понимание людьми смысла своей жизни и назначения человека в обществе
и в глобальном мире. При этом техника и технологии могут привести к духовной ограниченности,
выражающейся в становлении технократического типа личности, сконцентрированной
на техническом и технологическом прогрессе, что может привести от единичных
фактов деструктивного поведения в форме хакерских атак, виртуальной
преступности и т.п., до доминирования в обществе таких людей и изменения самой
социальной среды.
Исследования И.А.Бутенко показали, что в отличие от
книги компьютер предлагает одновременно текст, звук, образ (картину), действие
(клип, фильм), таким образом, нарастает увлеченность формой информации в ущерб
ее содержанию, возникают проблемы с концентрацией внимания. Размывается и
деградирует критическое мышление, способность анализировать и оценивать
достоверность и ценность новой информации, интегрировать ее в уже имеющуюся
систему знаний. Особенно значительны эти последствия для детей и молодежи.
Длительное пребывание в виртуальном мире подвигает пользователей компьютера
некритично переносить его законы в повседневную реальность. По мнению
И.А.Бутенко, «этот риск тоже окажется уделом «игроков», укрепляя их
представления о неокончательности смерти, воспитываемые множеством компьютерных
игр-«стрелялок». Отсюда недалеко до пренебрежения к личной свободе, подкрепляемого
возможностью управления героями игр, и многих других явлений, весьма
затрудняющих и саморазвитие, и общение с живыми людьми»[4].
Изобретение и развитие техники способствовало
становлению системы «человек-техника», где формируется взаимное перераспределение
функций и обязанностей, определяются границы ответственности и контроля. При
этом система выдвигает взаимно-обусловленные требования как к технике, которая
должна соответствовать физиологическим, экзистенциальным, экономическим,
социальным и духовным потребностям, как отдельного человека, и общества в
целом, так и к человеку, которому необходимо достичь определенного уровня
знаний и компетенций, психологической и социальной готовности восприятия и
использования технических инноваций.
Совершенствование современных технических устройств
представляет собой активный динамический процесс, что неминуемо ведет к трансформации
характера представляемых им исполнительских функций и компонентов деятельности
человека, активизируя, синтезируя и преобразовывая отдельные задачи в комплекс
автоматически выполняемых операций и процедур, тем самым высвобождая самого
человека из процесса деятельности, оставляя за ним условный контроль, а скорее
наблюдение о ожидание итогового результата.
Таким образом, использование современной техники, в
том числе компьютеров, во всех сферах жизни человека способно привести не
только к позитивным, прогрессивным изменениям в жизни человека, но и
провоцирует негативные изменения, такие как снижение интеллектуальной
активности человека, сокращение в его деятельности творческих компонентов и
усиление шаблонности.
Литература:
1. Друкер П. Посткапиталистическое общество // Новая постиндустриальная
волна на Западе: Антология / Под ред. В.Л. Иноземцева. М., 1999. С. 70‑100. - URL: http://scd.centro.ru/intelorg.htm
2. Ясперс К. Современная
техника // Новая технократическая волна на Западе. М.,1986. С.146.
3.
Кастельс.
М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.,
2000. С. 353.
4.
Бутенко И.А.
Подростки: чтение и использование компьютера // Социс. 2001. № 12.
С. 91.