Психология
и социология/8. Педагогическая психология
К.п.н. Безуглая Т.И.
Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Россия
Сущность психологического знания
Понятие «знание» используется в часто употребляемой системе «знания
- умения - навыки». При этом умения и навыки в этой системе рассматриваются
как формы познавательной активности субъекта, указывающие на ее
операционально-динамическую сторону. Умения и навыки субъектны, и характеризуют
способность человека к преобразованию, объекта в соответствии с
закономерностями его собственного существования. Знание же всегда предметно, и
воспроизводит объект в присущих ему закономерностях.
При рассмотрении психологии с
точки зрения науки чаще используется понятие «отрасль знания». На этот факт указывают многие ученые, в частности
В.И. Гинецинский. При этом он отмечает, что ключевым при этом является все-таки слово «знание». Психологическому
знанию, Гинецинский дает определение как знанию о сознании; сознание по отношению к знанию - это форма его существования.
Причем, отмечает он, знание
предполагает возможность его верификации/фальсификации.
В своей работе «Пропедевтический курс
общей психологи» Гинецинский определяет признаки, характеризующие
психологическое знание. Психологическое знание, по его мнению,
представляет собой результат субъективации (осмысления) предварительно
объективированных продуктов познавательной активности, а психология, как наука
есть объективное знание о субъективной реальности. По мнению Гинецинского,
сосуществование многих психологических направлений можно рассматривать как многообразие типов психологических знаний.
В разных направлениях существуют разные источники получения эмпирических
данных, разные методы, а стало быть, и процедуры их извлечения, а также разные
способы определения полученных данных. [1, C. 34]
В.Н. Карандашев выделяет пять основных типов
психологического знания, которое отличается методами получения, особенностями
построения, способами выражения и обоснования, а также критериями истинности.
Каждый из рассматриваемых типов психологического знания оправдан, полезен и
даже необходим на своем месте и в своем собственном качестве. Однако подмена
одного знания другим и их смешение недопустимо. Это может вводить людей в
заблуждение относительно адекватных форм и способов познания.
Первым типом является житейская психология, которая использует
знание, накопленное и использующееся человеком в повседневной жизни. Достоверность житейской психологии
проверяется только личным опытом и опытом людей, с которыми человек
непосредственно соприкасается. Основной
критерий истинности знания житейской психологии - с его правдоподобность и
очевидная полезность в повседневных жизненных ситуациях. Особенностями этого
знания являются:
а) отражение индивидуального опыта
повседневной жизни человека. Знание носит единичный или групповой характер,
являясь результатом обыденного обобщения внешнего, поверхностного,
непосредственного;
б) знание имеет несистематизированный
характер и представляет набор фактов, случаев, догадок и интерпретаций с точки
зрения «домашнего обихода», «здравого смысла» и «общепринятых взглядов» по
поводу механизмов психологических явлений;
в) знание «житейской психологии», ориентировано
на обеспечение оптимальных взаимоотношений с людьми и внутреннего комфорта в
рамках стихии жизни. Поэтому такое знание не нуждается в экспериментальной
проверке имеющихся представлений;
г) знание фиксируется в системе обыденного
разговорного языка, выражающего общие представления и индивидуальную
эмоционально-смысловую оболочку слов.[2, С. 105]
Для житейского
психологического знания характерна фрагментарность,
такое знание носит интуитивный характер,
в них проявляется неточность
употребляемых понятий.
Второй тип знаний
- это психологическое знание в искусстве. Это
своего рода «экспериментальные ситуации»,
которые создала сама жизнь и творческое воображение автора. Основное значение в изображении человека
в искусстве, по мнению Карандашева, принадлежит художественной литературе.
Поскольку психологическое знание в искусстве выражается в образах, оно носит
описательный характер. Типичная черта
психологического знания в искусстве - его эмоциональность
и фрагментарность. Главный критерий истинности
психологического знания в искусстве - принятие
и узнаваемость образов читателем, зрителем, слушателем. [2, С. 107]
Третий
тип психологического знания - практическая психология. Главная цель практической психологии -
оказание психологической помощи человеку. К основным
методам практической психологии относят психодиагностику, психотерапию и
психокоррекцию, психологическое консультирование, развивающую психологическую
работу. Предметом практической
психологии являются конкретный индивид или конкретная группа людей, а также
конкретные обстоятельства жизни. Критериями
достоверности знания этого типа являются опыт и эффективность работы
специалистов. Особенностями знания в
практической психологии считается конкретность, практичность деятельности, а
также целостность в описании человека. [2, С. 110]
Пятый тип психологического знания, на который, в связи с проводимым нами исследованием, хочется
обратить особенное внимание - научное психологическое знание. Отличительные особенности научного психологического
знания следующие:
-
оно
имеет всеобщий характер, отражая существенное, устойчивое и повторяющееся в
психологических явлениях, то есть их фактическое содержание;
-
оно
имеет системный характер, то есть представляет собой систему развивающихся
понятий, отражающих динамику явлений и образующих определенную психологическую
теорию;
-
оно
представляет собой единство методологического, теоретического и
экспериментального знания, в котором главное - осознанная (рефлексивная),
исследовательская направленность, проверяемость теоретических положений в
эксперименте;
-
оно
фиксируется в системе научного языка, позволяющего отражать и различать
структуру психологического явления, недоступную обыденному, непосредственному
знанию, «житейской психологии». [2, С. 115]
Научная психология опирается
на факты, получаемые опытным путем - эмпирические научные факты.
Научно-психологические факты не зависят от субъективного мнения ученого, то есть
характеризуются объективностью. Весомость
научно-психологическому знанию придает использование эмпирического и
теоретического (логического) способов доказательства истинности. Надежность и доказательность знания обеспечивают научные методы, которые используются
в психологии. В научной психологии существуют надежные и проверяемые
способы измерения психических явлений. Научную психологию называют академической, и разделяют её на фундаментальную и прикладную.
Кроме вышеназванных типов психологического знания существуют следующие:
-
номотетическое, объясняющее знание (от
гр. nomos - закон) - знание,
развивающееся по принципам естественных наук.
Этот тип знания предлагали развивать бихевиористы школы Дж. Уотсона и Э.
Торндайка; [3, С. 65]
-
идеографическое, описательное знание, подобное
всем наукам о культуре. Этот тип
знания предлагали представители понимающей
психологии (В. Дильтей, Э. Шпрангер) и гуманистической
психологии (К. Роджерс, В. Франкл). [3, С. 57]
Литература
1.
Гинецинский
В.И. Пропедевтический
курс общей психологии. Учебное пособие. - СПб.:
Изд-во С. - Петерб. ун-та, 1997. - 342 с.
3.
Философский словарь. / Под
ред. И.Т. Фролова. 4-е изд. - М.: Политиздат, 1981. - 445 с.