Психология и социология/9. Психология развития

К.псх.н. Борисова Е.Ю., Арон К.М.

Марийский государственный университет, Россия

Развитие психологической компетентности будущего педагога средствами социально-психологического тренинга

Изменение социально-экономических условий жизни современного общества, обновление системы образования требуют качественно нового уровня профессионализма педагогов. Педагоги должны обладать не только качественными предметными знаниями, но и профессиональной гибкостью по отношению к ученику, к организации образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей каждого обучающегося.

В условиях модернизации современного образования акцент делается на личностно-ориентированный подход к взаимодействию взрослого и ребенка. Целью такого взаимодействия является обеспечение ребёнку в образовательном пространстве школы условий для индивидуально-личностного благополучия, развития и здоровья.

В связи с этим актуальной задачей становится развитие психолого-педагогической компетентности будущих педагогов в процессе профессионального обучения.

Психологические компетенции, которыми должен обладать современный педагог для успешной профессиональной деятельности, подробно определяются в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения по направлениям «Педагогическое образование» [2].

Так, в соответствии с ФГОС выпускник-педагог должен обладать следующими общекультурными компетенциями, имеющими психологическое содержание:

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- способность формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда;

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики [2].

К профессиональным компетенциям выпускника-педагога, имеющим психологическое содержание, можно отнести следующие:

- осознание социальной значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

- способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников [2].

Эффективным средством развития психологической компетентности, активизации личностного потенциала профессионала является метод социально-психологического тренинга, применение которого позволяет в достаточно короткие по сравнению с другими методами сроки достичь планируемых результатов благодаря личной включённости участников тренинга в процесс обучения и развития.

Возможности метода социально-психологического тренинга в профессиональном обучении и формировании психологических компетенций будущих педагогов определяются его методическими характеристиками:

- концептуальность – метод основан на научных концепциях образования;

- системность – метод обеспечивает целостность и цикличность действий, направлен на развитие когнитивных, мотивационных и поведенческих компонентов психологических компетенций;

- управляемость – возможность проектирования и корректирования действий в соответствии с изменяющимися условиями

- интегрированность – возможность включения тренинговых занятий в учебный план по любой специальности;

- инструментальность – проработанность и алгоритмизация конкретных действий, определённость этапов, ведущих к достижению целей.

В соответствии с содержанием компонентов психологической компетентности педагога, обеспечивающих эффективность его деятельности, и на основе анализа работ известных отечественных и зарубежных специалистов в области активных методов обучения (Г.Х.Бакирова, Ф.Бурнард, Т.Г.Григорьева, Л.В.Линская, Т.П.Усольцева, Е.О.Евтихов,
Я.Л.Коломенский, Р.С.Немов, А.А.Реан, Е.В.Сидоренко, К.Фопель, Н.Ю.Хрящёва, Л.Н.Шепелёва и др.) можно предложить следующие социально-психологические тренинги по развитию психологической компетентности будущих педагогов: тренинг педагогического общения; тренинг психологической готовности педагогов к инновационной деятельности; тренинг сплочённости и командообразования; тренинг уверенности и успеха; тренинг по развитию толерантности; тренинг формирования стрессоустойчивости педагогов [1].

Выбор конкретного тренингового занятия обусловлен категорией участников и уровнем их личностной готовности к самопознанию и саморазвитию. Результативность тренинговых занятий также определяется уровнем профессионализма специалиста, применяющего данный метод в своей деятельности, в области активных методов обучения.

Литература:

1. Психологическая готовность педагога: тренинговые занятия для повышения успешности педагогического общения/Автор-сост. И.С.Арон. – Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2012. – 132с.

2. ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование. - http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_11/prm46-1.pdf