Физическая культура и спорт/1.Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения

Янкевич И. Е., к.п.н. Марочкина Н.В.

ГОБУ ВПО «Астраханский государственный университет», Россия

Организационные аспекты физического воспитания слабослышащих подростков, занимающихся футболом

 

Современные научные данные свидетельствуют о том, что особенности развития двигательной сферы обусловлены функциональным нарушением некоторых физиологических систем, снижением остроты слуха и недостаточным развитием речи. Особенности двигательной сферы слабослышащих порождаются целым комплексом причин. Однако влияние их речевых ограничений весьма значительно. Анализ и обобщение, практические и научно-методические рекомендации применительно к процессу спортивной деятельности  слабослышащих подростков относятся к центральным вопросам.

Среди причин нарушения слуха у детей первое место занимают последствия острого воспаления среднего уха (острого среднего отита). Поражение слуха в этих случаях обусловлено стойкими остаточными изменениями в среднем ухе, приводящими к нарушению нормальной подвижности барабанной перепонки и цепи слуховых косточек. В некоторых случаях после острого среднего отита остается стойкое прободение барабанной перепонки и длительное гноетечение из уха - хронический гнойный отит. Это заболевание сопровождается обычно значительным понижением слуха.

Стойкие нарушения слуха могут быть врожденными и приобретенными. Врожденный характер нарушения слуха отмечает­ся значительно реже, чем приобретенный. Роль наследственного фактора в качестве причины врожден­ных нарушений слуха в прежние годы преувеличивалась.

Как показывает многолетний практический зарубежный и отечественный опыт, физическая культура и спорт являются для них одним из основных способов физической, психической и социальной адаптации и реабилитации. Адаптивный спорт возвращает людям уверенность в себе, самоуваже­ние, интегрирует в общество.

Специфика ситуационных видов спорта, к которым относится футбол,  предъявляет особенно высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям, поскольку, во-первых, моторная и психологическая сложность спортивной деятельно­сти обусловливает обязательное наличие специфического комплекса высокоразвитых способностей, проявляющихся в психических качествах перцептивной, психомоторной и когнитивной сфер [1; 3]; во-вторых, современные условия тренировок и соревнований требуют наличия у субъекта деятельности определенных личностных и психодинамических свойств, оптимизирующих процесс решения оперативных задач и способствующих полной реализации индивидуального подхода к исполнителю [4]; в-третьих, реактивность организма спортсменов на тренировочные нагрузки зависит от множества факторов и, в первую очередь, от подвижности, силы и динамичности нервных процессов [2].

Футбол, как вид спорта, характеризуется смешанными нагрузками: футболистам в процессе игры приходится работать в различных режимах интенсивности нагрузки. То есть игровая деятельность футболистов имеет свои отличительные физиологические и психологические особенности, которые представлены в данном разделе.

С целью выявления физических и психофизиологических особенностей слабослышащих подростков 13-15 лет на начальном этапе спортивной тренировки,  нами было проведено предварительное тестирование, в котором приняли участие 22 слабослышащих подростка [5].

Футболисты, принимавшие участие в предварительном исследовании, показали следующие результаты по проведенным тестам. Скоростные качества и быстрота определялись в беговых тестах 30 м. со старта. Среднегрупповой показатель бега на 30 м. с ведением мяча составляет 4,3±0,03 с., что является показателем низкого уровня выполнения данного теста по сравнению с нормативными показателями для данной возрастной категории подростков, занимающихся футболом. По окончании предварительного исследования наблюдалось достоверное улучшение результатов данного теста  (3,8±0,06 при р<0,01).

Показатели скоростной выносливости оценивались по результатам  челночного бега 7 х 50 м., в среднем составляет 65,3±0,4 в начале  предварительного исследования и  65,1±0,1 в конце предварительного исследования, что так же достоверно (>0,05), но ниже нормы для данной возрастной группы.

Общая выносливость определялась по времени гладкого бега 3000 м. Данный результат является достоверным (р<0,01), но, опять же, ниже нормы для данного теста.

Анализ параметров бега показывает, что многие юные футболисты не используют свои потенциальные возможности в беге на скорость: имеют относительно низкие показатели длины и частоты шагов. Это обусловлено рядом недостатков в технике бега: низкий уровень подъема бедра, особенностями их технической подготовленности, размашистая работа рук, низкая беговая посадка, пассивная работы стопы. Вероятнее всего, это можно объяснить не только недостаточным владением техники, но и недостаточным уровнем развития координационных способностей.

Результаты по тестам сгибание рук в упоре лежа и подтягивание на перекладине у испытуемых в предварительном исследовании не достоверны (р>0,05).

Таким образом, физическая культура и спорт лиц с нарушениями слуха, в том числе слабослышащих подростков направлено на всестороннее развитие личности, решение оздоровительных, образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных задач, глухота или частичная потеря слуха сказываются на психофизическом состоянии организма данной категории.

Физическая культура и спорт слабослышащих  подростков имеет огромное значение, и являются важным коррекционно-воспитательным средством преодоления не только дефектов физического развития, но и формирования нравственных качеств для полноценной подготовки к жизни в обществе детей с отклонениями в психофизическом развитии. При этом решается важная задача реабилитации и адаптации лиц с потерей слуха.

 

Литература:

1.                 Биомеханика циклических видов спорта : метод. разраб. для студентов ГЦОЛИФКа / Зациорский В.М., Каймин М.А., Лазаренко Т.П.; ГЦОЛИФК [Текст]. - М., 1986. - 80 с.

2.                 Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: Деятельность и состояние  [Текст]: учеб, пособие для факульт. физ. воспитания пед.  вузов.- М.: Просвещение, 1980.- 199 с.; ил.; 22 см. - Библиогр.: с.195-196.- 25000 экз. - ISBN 5-278-00250-6 ( в пер.)

3.                 Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам [Текст].- М.: Медицина, 1988.- 256 с.

4.                 Родионов, А.В. Психофизическая тренировка [Текст]. - М.: ТОО "ДАР", 1995.- 64 с.

5.                 Янкевич И.Е. Экспериментальное обоснование методики спортивной тренировки слабослышащих подростков// Интернет-журнал «Науковедение». 2012 №3 (12) [Электронный ресурс].-М. 2012- Ид. номер ФГУП НТЦ "Информрегистр" 0421100136008. – Режим доступа: http:// http://naukovedenie.ru/sbornik12/12-4.pdf, свободный – Загл. с экрана.